《【最新】《我是什么》的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【最新】《我是什么》的教学设计（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我是什么的教学设计 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. 一文,似乎需要我们去探讨一些哲理的问题呢,小编在读了本文以后,发现靠课文的文字似乎不容易让学生理解,那怎样让课堂的效果更好,学生更加清晰地了解本文的主旨就需要一个优秀的教学设计了.欢迎观看以下的教学设计. 【设计思路】 本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自
2、主读书,合作识字,自主探究.自主质疑,小组合作解决问题等能力.教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题.在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容.小组探究问题,合作解决问题.同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演. 【课前准备】 1. 生字卡片,相关课件. 2. 师生收集水与人类关系的相关资料. 第一课时 一.游戏导入 师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁.)后,谈话: 同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们
3、,大家想认识他吗?(板书课题) 二.初读课文 1.自由读课文,用笔标出生字.词语和不懂的地方. 2.分段读课文,师生评议读书情况. 重点强调标出的生字.词语的字音. 如:躁.灾.庄稼中的稼是轻声. 3.读书.质疑: 再次读课文,标出自己不懂的地方(词语.句子) 三.识字 1.出示课文中会认字_个,引导学生小组互认. 2.互相交流记字方法. 3.请学生当小老师带读生字卡片.生字词. 4.出示课后我会读中的词语进行检测. 5.分组开始比赛读.随机正音,表扬. 6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况. 四.写字 1.出示我会写中的字,学生自由观察. 2.学生交流观察结果. 3.教师根
4、据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:晒的第九笔是竖弯不是竖弯钩;害中间的一竖上下都要出头. 4.师示范书写生字,学生仔细观察. 5.学生描红.临写,自由练写.师重点指导两点水和四点底的写法. 6.教师巡视,师生共同评议. 五.自主学习 1.用学会的词语说话,给生字找朋友. 2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落. 3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读. (充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识.教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习.) 六.汇报 各小组汇报自主学习情况: 1.说说你给生字找了哪些朋友.(可以给生字组一些什么
5、词.) 2.请你把喜欢的段落读给同学们听听. 3.试着表演读. 第二课时 一.导入 指名读课文,师生评议. 二.启发思考 1.出示问题: 水是怎样变化的?可以变成什么呢? 你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗? 2.小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题. 3.交流学习方法: 小组读书,边读边找. 用表格的形式表现水的变化. 用图示表现水的变化过程. 用画画的形式体现水的变化. 用查资料反馈的形式理解水的特点. 教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法. 三.合作探究 1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究. 2.教师深入各小组,参加各小组的
6、自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果. 四.展示自学成果 1.分小组汇报自学情况: 读出水的不同状态及变化过程. 用图示法演示水的不同状态. 分小组读出水在不同地方的不同样子. 用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊. (可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行.) 2.教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解. 3.对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组. 五.拓展 1.你还知道水对人类有哪些作用和危害? 2.通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用.那么你了解我们的水资
7、源状况吗? (培养学生收集资料的能力,树立环保意识.) 六.指导感情朗读 1.用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言.)水滴教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞.唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的.)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气.语速也不一样. 2.学生进行阅读挑战赛. 七.演一演.背一背 1.请出代表水.汽.云.雨.雹子.雪的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作. 2
8、.背出自己喜欢的段落. 八.作业 1.收集水与人类关系的资料. 2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话. 【教后反思】 兴趣是最好的教师.我在这两套教案的上课伊始,分别采用猜谜语和游戏两种儿童喜爱的感兴趣的,而且易于接受的形式,导入教学.为学习后面的学习激起了强烈的渴望. 而在形式多样的阅读过程中,注入课评展示和语言渲染,引导学生边读边理解边体验.这一点正是依照中阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受.体验和理解.这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习.探究.总结.体验.感悟. 从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的兴趣导入注重体验的设计效果是非常好的. 散文诵读教学设计中华文化经典即是中华文化中秀.最精华.最有价值的典范性著作.它们经过时间淘漉和历 中国美食教学设计板书是一篇图片课文,主要通过各种各样的菜品图片,让学生了解中国的美食,通 三年级部编版第五单元教学设计教学设计是科学地安排教学工作,顺利完成教学目标不可缺少的教学文件,是正确处理教材
