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1、水浒传阅读交流会一.课前谈话:时间过得真快啊!一转眼,一学期快要过去了,在本学期的 “经典阅读 ”活动中,你们读了哪些书?有什么收获?是啊,书是人类进步的阶梯,读书使人丰富知识、读书使人拓宽视野,读书使人聪慧明理。这学期,我们师生有个共同的约定,共读经典名著水浒传,这节课我们就来讲故事, 评人物, 分享经典。 下面就由钱佳玥同学为我们主持今天的名著阅读交流会。二.一、导入谈话,创设交流氛围。常言道,智不智,看三国,勇不勇,看水浒。水浒传是一部老少皆宜,雅俗共爱的名篇巨著, 他引人入胜的连环章节塑造了不计其数的英雄人物, 他们个性鲜明,在文学史上首屈一指,让我们伴随着水浒传的好汉歌,一睹他们的风
2、采吧!(学生边看边听边唱)在这些叱咤风云的英雄中,你最喜欢谁?敬佩谁?同学们对英雄各有所爱,我想考考大家,根据我的描述,猜猜是哪位英雄?1.根据绰号猜人物。 PPT“豹子头 ” 黑“旋风 ”“神行太保 ” 赤“发鬼”“及时雨 ” 丑“群马 ”“花和尚 ” 矮“脚虎 ”这个比较简单,来个难一点的。 2.根据图片猜人物。人物图像( 4个)兵器图像( 2 个)3.描述故事猜人物( 2 个)(1)他在梁山好汉中排行第 11位。林冲上梁山取 “投命状 ”不巧与他相遇,后和鲁智深打上二龙山,做了山寨之王。(杨志)(2)一身好武艺,棍棒天下无双。原为一员外大户。其人家世清白,为人谨慎。为晁盖报了仇,宋江执意
3、要把梁山的第一把交椅让给他,多次被拒绝。 (卢俊义)4.根据诗文猜人物。心在山东身在吴,飘蓬江海谩嗟吁。 (宋江)他时若遂凌云志,敢笑黄巢不丈夫。三.重现故事。同学们猜得真准,说明你们对水浒传中人物已经比较熟悉了。为了刻画这一位位个性鲜明的英雄人物, 作者通过许多精彩生动, 脍炙人口的故事, 将他们描绘得栩栩如生。 下面请大家以小组为单位, 选择自己喜欢的形式, 来展示你们心目中印象最深刻的故事。1.学生小组交流活动。2.小组汇报学习成果。四.评述人物刚才小组的汇报,既让我感受到故事的精彩生动,又让我感受到人们的活灵活 现。施耐庵在水游传的一百余回的连环章节中,塑造了 108 个英雄好汉。虽
4、然人物众多,但性格鲜明,有血有肉,可谓是 “千人千面 ”。让我们拿起笔,为我 们心目中的英雄做一番评述。(屏幕打出范例)宋江,人唤 “及时雨 ”,早先为山东郓城县押司。他曾私放过晁盖等好汉。东窗事发后,被迫上梁山。他的一生仗义疏财、接济贫困,常救朋友于危难之中、他智勇双全、治军有方、带领梁山兄弟打过无数次胜仗。(生开始写评述三、四分钟)五.经典赏析 水浒传又是中国文学史上第一部白话长篇小说。作者发扬宋元以来民间 “说话 ”的优良传统,并进行艺术提炼加工,形成了通俗易懂、洗练而明快语言风格,至今仍是我们学习语言的典范。 而今天就简单赏析一下智取生辰纲这一片段。1.介绍故事情节。2.多角度赏析。这
5、个片段之所以经典, 是因为作者的构思炼意、 选材谋篇、 语言风格、 表达方式、表现手法、 社会意义以及美学价值都有独特的体现。 这里提供了几个话题, 请大家从这里任选一个对文章进行赏析。1.课文中的明线与暗线2.杨志的智与不智3.吴用之智4.课文中的一景之妙5.课文中的伏应之妙6.课文中的巧合之妙7.课文中的语言精粹之妙8.课文中的细节描写之妙9.课文中的对话描写之妙10.课文中歌谣引用之妙六.总结升华,倡导经典阅读同学们,这堂课是我们漫长阅读过程中的美好瞬间,其实水林传中有许多故事值得我们去研读, 许多人物值得我们去品味, 许多文字值得我们去赏析。 像水浒传这样的经典名著,多如繁星,俯拾皆是,他们博大精深,内涵丰富,让我们倘佯其中。读精典文学,做博学少年。(放片尾好汉歌 )