《五年级语文上册 第四单元 17《唯一的听众》教学设计（品味研读） 冀教版-冀教版小学五年级上册语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册 第四单元 17《唯一的听众》教学设计（品味研读） 冀教版-冀教版小学五年级上册语文教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、唯一的听众教学设计（品味研读） 教学目标：1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。3、培养学生关爱别人的品质，使他们学会宽容、学会忍耐、学会感恩。教学重难点：理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情；认识老人不仅帮助“我”步入音乐的殿堂，更使“我”懂得了做人的道理。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、质疑激趣，揭示课题。同学们预习了课文，老师也跟你们一样，读了一遍又一遍，文中的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也
2、有这样的感受吧！那么我们一起走进这唯一的听众，走进这感人的故事中去吧！（板书课题）唯一的听众是谁？他给你留下怎样初步的印象？你还有什么问题想和同学、老师交流？二、整体感知，把握脉络。1、请选择自己喜欢的方式读故事，用小标题的形式理清作者的成长经历。教师指导小结：1家中练琴遭冷遇2林中练琴遇知音3演技高超生感慨2、借助这些的信息把故事简单地给同桌说一说。三、深入研读，品味感悟。文中的“我”由一个“音乐白痴”到最后能奏出真正的音乐，是老人善意的谎言给了我莫大的鼓励，老人是怎样做的呢？请同学们默读课文，画出老人言行的语句，用心品味，更深层的感受这位唯一听众高尚的人格魅力。一会，我们交流各自的感受。（
3、学生默读课文，勾画批注）交流预设：从我和老教授的几次对话中老人的语言、动作、表情感受老人的良苦用心。1、品味老人语言。1、“是我打扰了你吗？小伙子，不过，我每天早晨都在这坐一会”学生理解这句话，教师指导：听到了“我”糟糕的琴技，老人却充满了尊重和理解，听了老人客气的话语，我会怎么想，带着自己的理解和感悟读一读。2、“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！”谁会在意这位耳聋的老人在场呢？听老人这么说，我怎么想？老人故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。3、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天
4、早晨？”从“每天”一词，你体会到什么？老人主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。此时，年轻人的心情会有怎样的变化？（我由懊恼羞愧变得有了几分信心。）从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。4、“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”“你的琴声能给我带来快乐和幸福”老人做我的听众，我求之不得，老人还要感谢我，这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力， 我该如何回报呢？老人朴实的话语深深地打动了我，给予我鼓励，扬起我的自信，让我们再
5、次品味老人诗一般的语言，动情的读一读。2、老人的表情动作。老人诗一般的语言是对我有声的鼓励，那么她作为我唯一的听众时所流露出平静的眼神是对我无声的支持。“老人平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了什么？从文中找出相关的句子进行品读，谈谈自己的感受。1、“当我感觉到身后有人而转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。平静的眼神中包含着什么，让我羞愧、惊慌的心很快平静下来。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）2、以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人
6、。她一直很平静地望着我。从老人平静的眼神中，你品味到了什么？（老人默默地鼓励和关心，给了我自信，天天如此，多么真诚，多么令人感动，此刻的沉默，胜过千言万语，真是此时无声胜有声啊）3、老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静的望着我，像深深地潭水。这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？体会“手指悄悄打着节奏”等隐含着什么？为什么眼睛像深深的潭水？（老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，以自己独特的方式提醒我，艺无止境，还需努力，对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。）四、通读全文，体味情感。老人编织这善意的谎言，让作者在经历了无数美丽的早晨，最终弹奏出真正的音乐
7、。让我们伴随着优美的曲子再次走进那美丽的清晨吧，去感受老人的良苦用心。有感情地读读全文，细细地去品味。第二课时一、复述故事，互谈收获。 1、上节课的学习，作者的学琴经历让我们难忘，请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景，在语言上可以创新、添加用自己的话重组讲述。2、同桌谈谈你的收获。二、升华主题，由衷赞美。1、我之所以能够坚持不懈的练琴，得益老人无声的鼓励，而整个过程，我一直认为这是一位耳聋的老人，结合课文内容，你觉得唯一的听众是一位怎样的人？（指导学生各抒己见，从多方面谈一谈。）学生可引用文中的语句，也可以将自己的感悟或体会用自己组织的语言表达出来。如：她是音乐学院最有声望的教授，是乐团的首席
8、小提琴手；她是充满着爱心的教师，是一位不教而教的教育家；她是一位能用巧妙办法、善意的谎言来呵护年轻人的自尊心，激励年轻人刻苦努力的老人，2、面对这样一位高尚的老人，一位“不教而教”的师者，我们由衷的赞美她吧。（提醒学生可用自己的话，也可用名言佳句。）三、欣赏美好。这是一篇集人美、情美、景美、语言美的文章，选择你觉得美好的地方品析词句，体会作者的思想感情。思考、讨论、交流课后第二题。学生自主选择需要品析的句子进行交流。四、拓展阅读，丰富想象。1、文章的结尾意味深长，给我们留下想象的空间，发挥你的想象，给文章添上一个结尾。（学生想象，续编故事。）2、在你的的生活中，面对困难、困惑，遇见过这样理解你、关爱你的“听众”吗，讲给同学听。五、作业。1、摘抄文中优美的句子。2、写一篇读后感，抒发自己的感情。
