《部编版语文九年级上册5我看教学课件（含配套教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文九年级上册5我看教学课件（含配套教案）（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、理想穆旦,没有理想的人像是草木，在春天生发，到秋日枯黄，对于生活它做不出总结，面对绝望它提不出希望。,没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱？原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞，变成污浊的池塘。,没有理想的人像是空屋，而无主人，它紧紧闭着门窗，生活的四壁堆积着灰尘，外面在叩门，里面寂无音响。,那么打开吧，生命在呼喊：让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心，把他折磨够，因为他在地面看见了天堂。,5 我 看,学习目标,朗读诗歌，注意诗歌的语气、语调和停连，体会诗歌的音乐美。（重点）理解诗歌的意象，品味诗中含义深刻的语句。（难点）理解诗人对生命的讴歌，感受诗人积极向上的情怀，培养热爱自然与生命的情感。（重点
2、）,作者名片,穆旦（19181977），原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁。翻译家，九叶诗派代表诗人。他的诗作具有深厚凝重的特点，大大拓展了新诗的表现范围，增强了新诗的表现力度，开创了中国现代诗歌的新局面。代表诗作有赞美诗八首哀国难等。,写作背景,本诗选自穆旦诗文集（人民文学出版社2007年版）。1938年，穆旦与几百位师友一起踏上了学校西迁之路，抵达了昆明。一路上他目睹正遭受日寇侵略的祖国山河的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望。本诗就是在这种情况下写作的。,字词学习,丰润（ ） 沉醉（ ） 凝望（ ）忧戚（ ） 枉然（ ） 勃发（ ）飘逸（ ） 漫游（ ） 流盼
3、（ ）摇曳（ ）,rn,nn,q,wn,chn,b,y,mn,pn,y,沉醉忧戚勃发飘逸漫游流盼,随意游览。忧伤。戚，悲伤。大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。转动目光看。焕发，蓬勃生发。漂浮，飘散。,我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；,整体感知,听朗读，练习有感情地朗读课文，并概括每一小节的主要内容。,我看到一幅春天的北方原野的美丽图画。,我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。,我看到了一幅美丽的夕阳落照图。,哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的
4、谐奏里勃发。,思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。,也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。,面对春天的夕阳美景回首往事。,去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。,表达对自然生活的追求与对自由的渴望，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。,我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；,课文精讲,这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？,拟人,将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表
5、现了春风对青草的爱护之情。,将风吹青低的情景写得形象生动。,拟人,我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；,哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？,实写,虚写,凸显了“风”柔和的特点。,联想,我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。,这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？,拟人,将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。,将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。,拟人,“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图景？,描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的图景：傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草
6、，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮。远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。,文章连用四个“我看”有什么妙处？,连用四个“我看”，一方面照应诗题，另一方面形成不断反复的韵律，增强了诗歌的音乐性。,哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！,指大自然和充满生机的万物。衬托出大自然的博大与万物的丰润。,哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。,“你”，指诗人热爱着的这片热土。在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在如这春天般优美的环境中蓬勃生发。,如何理解这句诗？,也许远古的哲人怀着热望
7、，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。,指的是什么？,历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。,承上启下：由描写眼前看“我看”的景及想象之景转到对远古的幽思。,去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；,使用了什么修辞手法？请简要分析其作用。,运用反复的修辞手法，使用祈使句句式，突出强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情，急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。,哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。,运用比喻的修辞手法，将“燃起花朵”比作“欢笑”，将“吹熄”花朵比作“哀
8、愁”，生动形象地写出诗人对时局的不安，点明主旨，直抒胸臆，表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。,深入探究,诗歌的标题是“我看”，然而诗歌第三、四、五节都非诗人所见，这样拟题合适吗？,合适。因为诗人在前两节描绘了“我看”到的景物，极力渲染了景物的静谧美好，展现了中国北方原野的生机与活力。后三节是诗人面对美景的思索，诱因是眼前的美景，这三节虽然没有写看到的景物，但是由“看”引发的思考与呼告，仍然和“看”有联系，因而这样拟题是合适的。,写作特色,1.意境广阔，借景抒情。,开篇，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处而逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的北方原野夕阳落照图。在春风
9、晚霞中，作者回想起自己的欢乐和忧戚，又向古人发出致敬。最后，作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的愿望，抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋和惊喜，表达了希望与大自然融为一体的情感。,2.结构齐整，层次清晰。,全诗共五节，前四节每节四句，视觉上呈现出一种方正整齐的美感。作者由“我看”到“我思”的行文思路也使得全诗的层次清晰明了。诗歌的前两节写作者所看见的风吹草低、飞鸟翱翔、晚霞映地的景象。第三、四节诗人抒怀，也在思索：自己的欢乐忧戚，哪怕哲人的咏赞，与大自然生生不息的生命力相比，都显得微不足道。最后一节则是作者内心情感的迸发。,结构梳理,我看,看,思,春风、青草、绿潮,思索生命,飞鸟、流云、大地,
10、自然之美,致敬哲人,拥抱自然,人生意义,热爱生命渴望自由,主旨概括,这首诗通过描绘两幅美丽的大自然图景，引发诗人的感慨，抒发了诗人对大自然、对生命的热爱，对自由的憧憬之情，含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。,拓展延伸,穆旦的爱国意识,穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上抵制日货，穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。“有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁,迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征军。在震惊中外的野人山
11、战役中，他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。,同 步 练 习,冀 翼,yn,q,润,疑 凝,2中考黄冈下列各句中，没有语病的一项是(),A“大国工匠年度人物”评选活动自2018年6月启动以来，全国各地工会、社会各界人士和广大职工广泛参与、积极响应。B中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。C从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮卷到今天的电子墨水屏，人类的阅读载体不断演进，但人们对阅读的热爱，对精神世界的守望却从未改变。D善待自然就是善待自己，自然生态环境保护得好决定着灾害发生时损失的大小。,C,语序不当，将“广泛参与”与“
12、积极响应”调换位置,成分残缺，宾语缺失，“读经典名著”后加“的习惯”,两面对一面，“自然生态环境保护得好”后面加“不好”,3下列诗句朗读节奏划分有误的一项是(),A我看/它们/低首又低首B叫天风/挽你/坦荡地漫游C让欢笑和哀愁/洒向我/心里D像/季节/燃起花朵/又把它吹熄,C,让欢笑和哀愁/洒向我心里,4下列依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是(),(1)我看一阵向晚的春风/悄悄_丰润的青草(2)我看飞鸟平展着翅翼/静静_深远的晴空里(3)我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了_它的大地(4)多少年来你_的生命/永在寂静的谐奏里勃发A揉过飞入观望丰润B吹过吸入凝望丰满C吹过飞入观望丰满D揉过吸入凝望
13、丰润,D,本题考查对诗歌原文的掌握情况。,5中考安顺依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ),研究中国文化、探究中国文化精神，_，_，_，_，_。注重田野调查而要植根大地、连通地气为此，要坚持“读万卷书，行万里路”切不可坐在书斋里用一双脚丈量写在大地上的中华文化血脉A B C D,C,阅读并分析各句之间的承接关系。,6下列句子没有运用修辞手法的一项是(),A我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。B去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。C像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。D哦，让我的呼吸与自然合流！,D,拟人,反复和拟人,比喻、拟人、排比,7下列说法有误的一项
14、是(),A我看一诗选自穆旦诗文集，作者是著名诗人穆旦。B诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。C“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。D诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。,D,抒发了诗人对大自然的感慨，表达了要与大自然合而为一，同悲同乐的愿望。,8【训练点：反复】诗歌前两节连用四个“我看”有什么妙处？,一、语文要素训练,连用四个“我看”，一方面照应文题，另一方面给人一种节奏的美感，音乐感非常强。,反复是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞手法。反复是为了强调某种意思，突出某种情感，同时可以给人一种节
15、奏感、音乐感。,9【训练点：修辞】下面对诗歌修辞手法的赏析，不正确的一项是(),A“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，运用了拟人的修辞手法，大地“凝望”流云，生动地表现了大地、流云互相应和、互相依恋的和谐景象。B“我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮”，运用比喻修辞，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。C“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”，运用比喻的修辞，以“燃起花朵”比喻“欢笑”，以“吹熄花朵”比喻“哀愁”，新颖贴切，生动形象。D“去吧，去吧，哦生命的飞奔”，运用反复，突出强调诗人在生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情。,B,此句运用的
16、修辞手法应为拟人。,阅读我看全诗，回答问题。10“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字有什么表达效果？,二、精段品读,答题模式：“揉”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了。,拟人,阅读我看全诗，回答问题。10“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字有什么表达效果？,二、精段品读,“揉”字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出春风拂过草地时的景象，鲜明地表现了春风轻柔的特点。,11第三、四节诗中的“你”指什么？,理解课文内容。,指大自然和充满生机的万物。,12全诗以我看为题，有什么妙处？,标题的作用（主要有三种）：1.激发读者的阅读兴趣；2.概括文章内容，归纳文章主旨；3.充当文章线索。,12全诗以我看为题，有什么妙处？,“我看”是诗歌的主线，诗歌主要写了诗人看到的春天的美丽景色，暗示了文章的中心表达热爱生命、热爱自然之情；在题目中设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。,课后作业,查阅相关资料，了解穆旦在现代诗歌史上的成就以及地位。读一读穆旦的其他作品。,同步教案,下载方法,双击右侧蓝色图标，即可打开同步教学资源。文件为压缩包，需安装压缩软件，可根据需要保存到本
