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1、学习必备欢迎下载鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课老师：任教班级任教学科：语文课题12 夜晚的试验第 1 课时1、学会本课生字，懂得由生字组成的新词；教学2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听 |”等词的意思及其所带引号的用法；目标3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观看、善于摸索、大胆试验、潜心争论、遭受失败不丧气、善于反思；不断利用科学技术造福人类的科学精神；4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；感受并学习科学家细心观看、善于摸索、 大胆试验、 潜心争论、 遭受失败不丧气、 善于反思；重点不断利用科学技术造福人类的科学精神；难点预习本
2、课生字词及斯帕拉捷的四次试验；课前预备教学过程程序教 师 活 动同学活动设 计 意 图一、导入鱼儿在水中有自由来去的本事，人们就仿照鱼类的形同学摸索， 并提由 仿 生 学 导体造船，鸟儿在天空有自由翱翔的本事，人类就仿照鸟出疑问；入，让同学进入课儿的结构制造飞机；这就是仿生学的例子；今日我们也文，与科学家一起来学习一个在仿生学过程中重要的试验；做试验；板书课题： 夜晚的试验 读题看了课题，你想知道什么. 有什么疑问吗？二、 初读指导1自由读课文，要求：(1) 画诞生字，读准字旨，读顺课文；(2) 借助字典并联系下文自同学字词；2检查自学情形；(1) 指渎生字词，相机字音；喉咙 苍蝇 咙、蝇是后
3、鼻音，在词中读轻声瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域堵住 掀开： 判定(2) 指名分自然段朗读课文， 3通读课文，回答揭题时提出的前两个问题；板书：蝙蝠 斯帕拉捷 能不能依据这两个词把文章的内容概括出来；4. 指导分段默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？第段 第 1 自然段 写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的奇怪；其次段 第 26 自然段 ：写经过多次试验，最终揭同学自读课文；学习生字词同学 分 自然 段朗读课文学 生 默读 课文，摸索课文是由哪 几 个部 分组成的检 查学 生 的把握课文的才能；开蝙蝠出行的隐秘；第三段 第 79 自然段 ：写斯帕拉捷的试验引起了科学对超声波的争论，使我们享受到
4、它带来的恩惠； 5三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？三、 指导书写本课生字全是左右结构的字， 留意支配好各部分的比例；大部分左窄右宽或左小右大；判：左右相等；添：留意“点”和“捺” ；指导同学书写英雄字，并留意支配好各部分的比 例；课题12、夜晚的试验第 2 课时课 时 学习课文，培育同学的科学素养；目标教学过程程序教 师 活 动同学活动设 计 意 图一、 谈话导入1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样；可是在我们的印象中是不是总是觉得科学试验是一个特殊悬乎的事？通过上节课的学习， 我们的熟悉是不是有了一些转变呢？2、我想我们这节课应当至少解决两个问题：（出示） 斯帕拉捷是怎样做这个试验的
5、？斯帕拉捷是个怎样的科学家？通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所明白，才能走进这位科学家；我们明白了斯帕拉捷， 才能真正感受到他试验的魅力；1、 斯帕拉捷为什么想到做这个试验？同学 思 考斯 帕拉捷 是 个怎 样的科学家？启示同学对科学试验有一个新的熟悉二、 学习课文 第一自然段：2、 指名读；3、 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感爱好？我想漫步的人不会是他一个人吧？4、 可能我仍有一个疑问期望大家帮忙解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感爱好呢？同位沟通；体会斯帕拉捷的精神三、 学习课文二 -六自然段：1、第一请同学们自己读课文，依据表格的要求边读边摸索；做到不动
6、笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表；试验次序 试验设想 试验想象 试验结果 试验后反思2、斯帕拉捷的试验一共分为几次完成的？3、我们发觉有的可以内容可以通过读书直接填写出来， 有的不能光看就清晰的；先说第一次吧；这一次书上写的比较具体；4、指名回答；5、我们是概括的回答，课文中写得仍是比较具体的；谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题一个是试验猜想，一个是试验后反思；6、请一个同学把试验猜想部分再来读一读；他读完了， 我再来读一读，大家认真听，发觉有什么区分吗？（教 师在读的时候有意漏了一个“总”字），发觉什么？一个“总”说明什么？这是人的常态思维， 可能和斯帕拉捷同行的人也可能
7、产生过疑问， 但是大家或许就会依据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏捷的眼睛；而斯帕拉捷（启示同学说下去）7、请同学把试验的过程读一读（即读其次自然段）看 到这个词了 “轻巧灵敏” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻巧灵敏”的？8、斯帕拉捷不由得惊叫起来；谁来读一读斯帕拉捷的反思；想一想， 假如你是他， 你会如何来表达？ （只要同学说的有理就行）9、其次次、第三次、第四次试验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到；认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来；大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮忙；10、指名说，只要说得有理就可以了；11、通过这样几次试验
8、，斯帕拉捷最终发觉蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的；一起读第六自然段；有没有发觉这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字；说说看，在这个字背后隐匿着斯帕拉捷的什么情感？12、请同学们想一想： 科学发觉一般要经过哪几个过程， 才能有所发觉，获得结果；这几个部分能不能调换次序？13、斯帕拉捷的试验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住微小 之处，并且能够打破砂锅问究竟；道尔顿有一次为孝敬 老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立刻不同学 边 读课 文边做记号列一个表格同学 接 着说 下去同学 自 由发 表自己的观点；指导同学， 读书要学会做
9、记号；四、 学习七- 九自然段；悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧；”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑；他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？”在 场的人见状都哈哈大笑；后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的同学去认，最终他成了第一个发觉和争论色盲的人；于是他特地就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的缘由；1、斯帕拉捷的试验为后来的争论者打开了一扇门；看看人们都有了哪些收成？2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理；3、 大家仍知道哪些仿生学的事例？阅读课文， 查找答案；课题12 夜晚
10、的试验第 3 课时复述课文，完成练习；课 时目标教学过程程序教 师 活 动同学活动设 计 意 图一、 复述课文二、 拓展资料1、能不能依据上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷试验的过程；2、 小组合作，练说；3、 班级展现1、 这里也有一篇揭示蝙蝠飞行隐秘的文章，读一读， 看看跟夜晚的试验有什么相同之处，有什么不同之处？小组 合 作， 练说；并在班级展现；板书设计教后记课题13 海洋 21 世纪的期望第 1 课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋教学的新时代”一句在文章中的作用；2、学会生字、新词，懂得生词，会用“由于”造句；目标3、借助课文具体的
11、语言材料，明白海洋与人类社会的亲密关系，熟悉爱护环境的重要；激发同学喜爱大自然，喜爱科学的情愫；通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21 世纪的期望？”重点通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的亲密关系；难点搜集有关人类开发、利用海洋的资料课前预备教学过程程序教 师 活 动同学活动设 计 意 图一、 导入新课 ， 激发爱好1、导入：你亲眼见过海洋，明白海洋吗？ 海洋与我们人类有哪些亲密的关系？2、板书课题，读题：海洋 21 世纪的期望3、质疑：为什么说海洋是人类“21 世纪的期望”？二、 初读课文1、生自读课文要求：读通顺、读正确，懂得生词2、学习生词：（1） 读准字音（2） 识记生字（
12、3） 懂得词义：回眸：眸：指眼睛；是回过头来看的意思；敬畏：又敬重又可怕；匮乏：缺乏、贫乏的意思；大方：本课指很大方，不吝惜的意思；低廉：（价钱）低，廉价；威逼：用威力逼迫、恫吓使人屈服；望洋兴叹： 本课指在宏大的事物面前感叹自己的微小；今多比如要做一件事而力气不够，感到无可奈何；3、分自然段读课文（要求：正确、流利）4、指导分段：全文可分几部分？哪部分写海洋是21 世纪的希同学自读课文， 并根 据 上下 文懂得词语；培育同学的自学 才能，发挥同学的积极主动性望？（1） 生读文分段（2） 沟通分段及段意三、 精读训练（一）学习第一段：1、找出这一段中的中心句：（出示：人与海洋的关系特别亲密；
13、）2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系亲密的？（读一读，画出有关语句）3、沟通：（1） “海洋给人类供应了食盐；” 说说对这句话的懂得（喜爱海洋）（2） “但是，海洋发起脾气来，给人类带来同学 仔 细品 读感悟， 弄清海洋与人 类 亲密 关系；可怕的灾难；”说说你对这句话的懂得（敬畏海洋）4、师生接读第一段：生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的懂得；四、作业1、完成描红本2、读课文，摸索习题53、誊写词语课题13 海洋 21 世纪的期望第 2 课时教学过程程序教 师 活 动同学活动设 计 意 图一、复习：1、默写词语；2、齐读第一段；说说这一段的主要内容；二、 精读训练学习其次段：1、出示：为什么说海洋是人类 21 世纪的期望？人类社会进入 21 世纪以来， 从哪些方
