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1、学习必备欢迎下载教学目标6 梦圆飞天1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课 6 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写；懂得由生字组成的词语；3. 想象课文所描写的情形，体会“神舟” 5 号发射时人们无比激动、骄傲的思想感情；能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受；教学重、难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天理想的无比欢乐与骄傲；教学预备多媒体课件 教学课时3 课时第一课时课时目标：1、学习本课生字新词；2、正确、流利地朗读课文一、导入新课1、老师导入课题，简介“神舟” 5 号发射胜利的有关情形；2、播放神舟 5 号发射录像；3、师生谈感受；二、初读课文1
2、. 课文是如何记录这一兴奋人心的历史性时刻的？2. 布置同学自读课文；3；提出要求：（1） 保持良好的读书姿态，做到不动笔墨不读书；（2） 读准生字新词，依据上下文懂得生字新词的意思；（3） 把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号；（4） 边读边摸索： 课文描写了哪些兴奋人心的场面？是如何描写的？4. 检查同学自读情形；（1） 按自然段读课文；（2） 布置其他同学认真听（3） 正音：“澎、控”是后鼻音， “乳、执”是翘舌音；5. 布置同学默读课文，找出自己最喜爱的部分反复朗读；三、沟通感悟1 支配同学代表上台朗读课文，简洁赏析课文；2. 质疑问难：（1
3、） 哪些场面给你的印象最深？（2） 你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3） 老师赐予释疑；（补充资料 ）A 俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息；称：“ 38 岁的中国人杨利伟是第431 位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民；”B 航天员在太空失重环境中， 吃饭有几种吃法； 一种是坐着不动， 像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送；另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它；吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否就食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，假如自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了；四
4、、支配写字练习指导写硬笔习字册，老师巡回指导五、布置作业1、熟读课文，预备在课堂上朗读2、摸索：课文按什么次序记叙，可以分几个部分？其次课时课时目标：1、把握课文的次序，懂得课文脉络结构2、正确、流利、有感情地朗读课文3、体会“神舟”五号反射时人们无比兴奋，骄傲的心情；一、复习导入1、听写词语；2、指名朗读课文，指出优缺点，老师进行现场指导；3、师生共同复习第一课时内容；二、精读感悟1、简洁指导，理清课文脉络；（1） 点名大事发生的时间；（2） 重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5 号”送行时的兴奋人心的场面；（3） 写发射的场面扣人心弦；（4） 写杨利伟在太空中问候大家；（5） 点名了此次
5、发射飞船的重大意义；2、朗读 1 自然段；强调这是一个不平常的日子；3、朗读 2-5 自然段；感受人们为神舟 5 号送行场面的热闹；在送行的人中，有“与宇航员天天相处的教练、专家” ，有“手举鲜花的少先队员” ，他们“人人脸上写满了欢乐与骄傲” ；朗读时引导同学绽开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来；师生朗读，体会欢乐心情；4、指导朗读感悟“发射”情节；指导读好“随着发射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，好像可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛；反复让同学演练“十、九、八点火起飞”读显现场特有的气氛；点名读，分角色读；播放发射录像，激发同学想象力；再指导朗读，留意绽
6、开想象，读出气概； “一片欢腾，每个人的脸上都布满着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更剧烈的人的感情；5、指导朗读杨利伟的话；（1） 请同学读第三部分；（2） 杨利伟的话有两处；第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343 千米时，杨利伟表情地向地球发回的问候；“向世界全国人民问好！”读这段话时，留意指导同学体会杨利伟当时的兴奋和难以 抑制的豪迈之情；（3） 请男同学和女同学轮番朗读；（4） 请小组中朗读得最好的同学到台上朗读；三、合作探究1、老师提问：在神舟 5 号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？2、布置小组合作探究；3、指导方法：（1） 再读课文，进
7、行系统摸索；（2） 默读课文，自己在文中画出相关句子；（3） 在小组中进行争论，说出自己的感受；（4） 开展互动，朗读自己最感动的部分；4、全班沟通；四、作业布置1、朗读练习；2、把自己搜集的有关太空学问的图片和资料进行沟通；3、完成课堂同行 第六课；第 三 课 时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、能以简要的文字总结课文，把握课文的思想内容；3、进一步体会“神舟”五号反射时人们无比兴奋，骄傲的心情；4、明白国内外最新科技进展、中国与科技发达国家的差距，激发同学为中国科技腾飞而读书，为中华崛起而努力的豪情；一、师生总结1、播放课文录音，对课文做简洁的回忆；2、师生互问互答，对课文进行
8、总结；3、对教学的下一环节进行动员指导；二、课堂表演老师的话：我们将要表演的梦圆飞天反映了神舟五号飞船发射胜利后酒泉大地上人们庆祝的热闹场面；（以下片段供参考） ：出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心；零号指挥员开头最终 10 秒倒计时： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1；O师：为什么兴奋？生：由于倒计时的时候就要发射了；师：对，首次发射的兴奋，把它读出来，零号指挥员开头生大声读 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1师：从你们的声音表情看出了兴奋，仍想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟； vyYo 生：我想到了我在跳水到了最终十秒钟，我的心像兔子
9、在跳；师：这是怎样的 10 秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝结的10 秒！虽短犹长的 10 秒！ 9牵动 13 亿中国人的心，吸引全世界的目光的10 秒，让人们兴奋、紧急、担忧的 10 秒；零号指挥员倒计时 hx$M生： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从哪体会到到了最兴奋的时刻； 生：由于到了中国人最骄傲的时间； 师：请零号指挥员开头十秒倒计时； 生倒计时；师：多么紧急的十秒啊；谁再说一说；生：我觉得这十秒让我特别紧急；师：课文里哪个词可以表现；I生：重重的敲打；生再读；师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令；生读；师：相伴着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了广阔的晴空；出示：
10、神舟五号升天情形；三、资料沟通1、老师说说资料沟通的意义；2、小组进行沟通； （主要是中国科技方面的）3、班级沟通，老师引导同学明白中国与国外科技的差距）；4、激发同学努力学习的豪情！补充资料：中国最新的“天宫一号”天宫一号既是交会对接目标飞行器， 也是一个小型的空间试验室， 神舟八号飞船发射升空后，将与它进行交会对接；空间交会对接技术是载人航天工程连续进展必需突破和把握的基本技术；在今年完成首次空间交会对接试验后，仍将于明年发射神舟九号和神舟十号飞船，实现载人空间交会对接，并开展有人参与的空间试验室相关科学试验活动；针对空间交会对接任务的航天员训练工作正在全面绽开，新选拔的两名女航天员也参与
11、了训练；四、作业布置1、补充习题2、课后练习 3、4 题；3、完成以下课堂作业（最好幻灯出示） 一、誊写以下词语澎湃边缘乳汁肃然站立凛冽执行侨胞掌握清楚苍穹游弋二、给以下加点字挑选正确的说明1、载： A、年B、记载C、装载D、布满E、又，且载誉归来（）怨声载道（）三年五载（）载歌载舞（）千载难逢（）载人飞船（）2、缘： A、边B、缘故C、由于，为了D、缘分E、沿着，顺着；无缘无故（）缘木求鱼（）边缘（）不解之缘（）缘何到此（）三、按要求写句子1、杨利伟圆了中华民族千年的飞天理想； （改为“被”字句）2、杨利伟发回了问候；（扩句，至少两处）3、托举着“神舟” 5 号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣
12、声中腾空而起，直指苍穹；（缩句） 四、小熊诊疗所1、我们应当尽量防止不犯错误，或少犯错误；2、近年来，我们学校的办学条件得到了不断的改进；3、星期天，我们在学校里运动会；4、 他正在洗好菜，妈妈就回来了；板书设计教学反思：6. 梦圆飞天送行-发射-问候梦圆教学目标7. 火星地球的“孪生兄弟”1. 能正确、流利、有感情的朗读课文；2. 学会本课生字，懂得由生字组成的词语；3. 懂得课文内容， 明白人们为什么把地球和火星称为太阳系中的 “孪生兄弟”，激发同学探究宇宙奥妙的爱好和培育喜爱科学争论的志向；教学重、难点正确、流利、有感情的朗读课文；懂得课文内容，明白人们为什 么把地球和火星称为太阳系中的
13、“孪生兄弟” ，激发同学探究宇宙奥妙的爱好和培育喜爱科学争论的志向；教学预备： 多媒体课件教学课时： 2 课时第一课时课时目标：1、懂得识记本课生字新词；懂得有生字组成的词语2、正确、流利地朗读课文3、初步明白地球和火星是孪生兄弟的缘由；3、把握课文脉络结构，概括段落大意一、导入新课1. 师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的” “火星”，简要说明地球与火星的关系；2. 用课件演示两者的真实图片，作一个初步的明白；3. 课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文；二、初读课文1. 带着心上问题读课文，要求： （1）读准字音，读顺句子，读通全文；（2）不懂得的
14、字词同桌相互质疑； （3）摸索沟通“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”2. 检查自读情形，扫清阅读障碍；3. 摸索沟通“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4. 分析懂得课文第一自然段；（1） 自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？（2） 读读、记记两者的相像之处；（3） 师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题；再读读懂得；（4） 引入：由此人们也作出了这样的估计火星也和地球一样有水和生命存在；5. 为什么会作出如此估计呢？自读下文摸索， 并弄明白课文又介绍了几个方面的内容；6. 简洁分析沟通后给课文划分段落，概括大意；第一段（ 1）：“孪生兄弟”估计火星上有水和生命存在；其次段（ 2 5）：推测火星上水的两种来源；第三段（ 6 8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的缘由；7. 按段读课文，把握每一段的主要内容；三、小结四、作业1. 誊写生字新词，完成硬笔习字册2
