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1、单价数量总价单价数量 总价教学内容：青岛版四年级数学上册85 页信息窗 1 红点 1 和绿点及有关自主练习；教学目标：1. 明白单价、数量、总价的含义.2. 初步懂得单价、 数量、总价的数量关系， 知道“单价数量总价、 “总价单价数量、“总价数量单价的关系；3. 初步培育运用数学语言、 术语表达数量关系的才能； 并能运用数量关系解决实际问题； 教学重点难点：教学重点：知道“单价数量总价、“总价单价数量、“总价数量单价 的关系教学难点：运用“单价、数量、总价之间的关系解决实际问题教具学具预备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题；1. 谈话导入：同学们今日这节数学课由我和大家一起上好吗？你们每天
2、由爸爸妈妈陪伴着，你们幸福吗？你们每天坐在光明的教室里上课，你们幸福吗？是的， 你们有着和谐欢乐的幸福家庭，有着漂亮温馨的校内学习环境，可是，有一局部同学，他们却不能向你们一样有爸爸妈妈陪伴在身边，也没有这么好的学习环境，让我们明白一下他们的生活情形；课件出示 留守儿童学习、生活情境： “伸出手让爱无处不在看后心情怎样？我们要做些什么？依据同学的表达师以让同学作为小自愿者的身份观看情境主题图2. 课件出示主题情境，找出数学信息，提出问题第 5页我 们让同学依据图中的信息提出问题师板书： 买 10 个文具盒买要花多少些钱？买 40 本笔记本要花多少钱？ 二、自主探究，合作沟通；1初步探究、感知，
3、单价数量 =总价；买 40本 笔1定位解决第 1 个问题，让同学把“文具盒每个29 元，买 10 个文具盒多少钱？信息与问题完整的读一遍；让同学口头列式，师板书： 2910=290元师强调问： 29 表示什么？ 10 表示什么？ 290 表示什么？同学口述依据同学的表达师依据算式板书出数量关系式：每个文具盒的价格买的个数 =花的总钱数2解决第 2 个问题，让同学把“每本笔记本 5 元，买 40 本笔记本要花多少钱？信息与问题完整的读一遍；让同学口头列式，师板书： 540=200元师强调问： 5 表示什么？ 40 表示什么？ 200 表示什么？同学口述依据同学的表达师依据算式板书出数量关系式：每
4、本笔记本的价格买的个数 =花的总钱数3让同学比照两个关系式，有没有更简洁的方法来表示？ 让小组同学进行沟通归纳，然后小组代表汇报；师引导标准关系式：单价数量 =总价三、汇报沟通、评判质疑2. 懂得单价、数量、总价的意义1单价指的什么？让同学试说然后师小结：表示一件商品的价钱叫做单价； 课件出示 ：判定下面哪句话完整表示商品的单价旺旺果冻 15 元一袋旺旺果冻 15 元苹果 5 元苹果每千克 5 元格林童话每套 8 本让同学分析出判定是否单价的理由，说明汇报沟通；师课件演示生活中价格表示形式：生活中我们仍会看到这样表示单价的，你能说说它表示的意思吗？ 课件出示让同学读出以上商品的单价；2数量指的
5、什么呢？让同学试说课件出示 购物小票的信息让同学找出“数量信息然后师小结：购置商品的多少就是数量；我们在日常生活中，一般把表示个数，本书、支数的量，叫做数量3总价指的什么呢？让同学试说课件出示购物 小票的信息让同学找出“总价信息用单价乘数量，所得的结果就是总价3. 进一步懂得单价、数量、总价三者之间的关系；课件出示 ：同学们，我们再回到刚刚“超市的情境中假如有 40 元钱，每本笔记本 5 元，那么能买几本？ 假如有 40 元钱，能买 8 本笔记本，那么每本多少钱？ 让同学列式运算，并观看发觉了什么？同学表达 师依据同学的表达在算式下面板书关系式：40 5=8本总价单价 =数量40 8=5元总价
6、数量 =单价四、抽象概括，总结提升同学们，通过前面的探究，你认为单价、数量、总价之间有什么样的关系；课件出示 ：单价数量 =总价总价数量单价总价单价 =数量揭示课题并板这就是我们今日学习的学问：单价数量 总价的关系；五、稳固应用，拓展提高1. 课本 86 页自主练习第 2 题说一说单价、数量和总价的关系，再填写下表；种类跳棋象棋围棋单价元 / 副6120数量副98总价元90180建议：先让同学观看表中的数据，独立完成指代表说什么？求？关系式是什么？结果是什么？进行汇报沟通2. 一盒彩笔 9 元钱，调皮买了 5 盒，共花 45 元；195=45元2455=9元3459=5盒建议：让同学分别说出 9、5、45 分别表示什么？ 以上 3 个算式分别用了哪个关系式？3. 你能用单价、数量、总价列举这些方面的数学故事吗？同学列举同学们列举的这些不同的故事，相同点是什么？ 板书设计：单价 数量 总价买 10 个文具盒多少钱？29 10=290 元5 40=200 元 每个文具盒的价格买的个数 =花的总钱数每本笔记本的价格买的个数 =花的总钱数单价数量 =总价40 5=8本总价单价 =数量40 8=5元总价数量 =单价
