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1、人教版七年级地理上册：多变的天气教案设计一、 教材分析本节课内容是以天气的定义及其影响为主，说明天气是与人类息息相关的，教会学生怎么样知道明天天气的情况。本节也为学习下面的小节气温和气温的分布，降水和降水的分布做铺垫。二、 教学目标1 ?知识与技能：(1)、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语，会描述天气，并感受天气与人们生产和生活息息相关。(2)、对天气的特征的认识(3)、识别常用天气符号，能看懂简单天气符号，并养成收听收看天气预报的习惯。2.过程与方法：运用读图，析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力。3 ?情感，态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系
2、，提高学生保护大气环境防风，防雷的意识。三、 教学重点和难点。教学重点： 1、理解“为什么天气与人类息息相关” 2、学会识别“天气符号”3、 掌握识别卫星云图的方法教学难点： 1、理解“天气的基本特征2、学会运用符号“风”3、掌握“卫星云图的识别”方法四、教学过程1、 导入新课动画片海尔兄弟片断导入新课。在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后, 从他们的回答中找到关键词“天气”，趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。2、 新课讲授过渡语：请同学们看到ppt 中展示的几张图片，你们知道他们分别代表那些天气现象吗？（1）怎样
3、描述天气：学生看到这些图片一阵讨论之后，我请一位同学来说出自己的答案，同时请他说出自己在生活中遇到的不同的天气现象（“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等方面答），最后由我总结得出“人们经常用阴晴，风，气温，降水等词来描述天气”，进而引导学生给出天气的定义: 一定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称。过渡语：刚刚我们了解了天气的定义，那么这些天气现象到底有哪些特征呢？（2）天气特征：接下来老师给同学们准备了三则谚语，请同学们自行讨论这三则谚语体现了哪些天气特征！“七月的天，孩子的脸”，“东边日出西边雨”，“暴雨前后”同学们在讨论的过程中老师在旁边提示，然后让请几位
4、学生代表起来回答讨论的结果，最后老师把同学的观点罗列出来，和学生一起归纳整理成正确的答案，即天气特征1 短时 间的大气状况，变化快， 2 同一时间不同地点的天气不同；3 同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”过渡语：天气如此“瞬息万变”，那么它会不会影响到我们的日常生活呢？（3）天气与人类息息相关：同学们请看到ppt 课件中的几幅图（关于天气变化影响出行，交通，农业生产的图）从这里你们可以得到天气对我们有什么影响？并且结合课本 43 页活动，通过活动和学生一起探讨天气的变化对我们生活的影响，引导让学生把活动中的空白处填满。老师总结：天气变化会影响农作物的生长，军事活动的进行，工业生产，交通出
5、行等。过渡语：既然天气变化对我们有这么多的影响，那么我们预知近期天气变化一定很重要吧！下面老师带大家进入“电视天气预报”这个环节的学习。（4 ）电视天气预报：通过和学生一起浏览课本44 页“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”。过渡语：既然大家看了天气预报的制作过程，那么接下来老师来教会大家怎么样看懂天气预报首先大家看到“ PPT展示一组卫星云图”你们知道卫星云图上的颜色分别带表什么吗？在学生的一阵疑惑后我将告诉学生蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色代表云层（注意：不同的地区，云层厚度是不同的，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区）。然后通过多组气象图片（有晴天
6、的，雨天的，阴天的），播放不同的卫星云图图片教会学生分析哪些地方可能是晴天，哪些地方可能是有雨天或阴天。接着展示一组天气符号（云层，雷电，沙尘暴，风等）的幻灯片，先随机请一位同学起来认识下这些天气符号，看看学生的正确率，如果正确在班上予以表扬，如果有错误，我们就予以纠正，接着由老师带领大家对这些天气符号熟悉一遍。过渡语：同学们大家有没有发现风这个符号比较特殊，同样是风却有不同的图形，那么你们想不想知道这个特殊性是怎么回事吗？（学生的答案是肯定的）请同学们看到课本45 页图 3.4 的风向的这组图，右下角那个对话框中指出：风向：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。
7、风力是风的强弱，共分为13 级，级数越大，风力越强。然后我在黑板上画一个风的符号给同学指出什么是风标、风尾和风向，同时变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3 根尾羽表示 6 级风， 4 根尾羽表示 7 级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为 8级或 8 级以上。 F 风尾都在风向的左侧，一圈下来，是顺时针方向。风力由弱至强分为0? 12 级（共 13 级）。最后进行练黑板画几种不同的风向、风力，沙尘暴，雷电等符号，学生来判断。接下来请同学们回忆下
8、天气预报员一般播天气还会涉及到哪些内容呢？学生：降水概率，气温老师：恩，很好，天气预报一般情况下播报的主要内容包括阴晴状况，降水概率，风力，风向，温度这几大要素。同学们接着看到图3.4自学下降水概率（表示降水的可能性的大小）降水概率为100% 表示肯定有雨，降水概率为0 表示肯定无雨）和气温（大气冷热的程度）的概念。然后老师请一位同学来总结下。过渡语：通过前面的学习相信大家对天气预报的一些要素已经有所了解！那么接下来我想在班上选取一位优秀气象播报员，大家可以积极参与进来。（由于时间关系两男两女，其他学生充当裁判的身份）给出一组天气数据，请学生来模仿天气预报员的播报天气，在她们中间评出一个较好的
9、为本节课的优秀气象播报员，通过这个活动学生活跃的表现和生动丰富的预报语言调动课堂气氛。相信通过这节课的学习大家应该有所收获吧，天气的变化与我们息息相关，因此同学们在日常生活中我们应该注意点什么啊？（答案要点：使同学们形成保护环境的意识，有防雷，防沙等自然灾害的意识！）三、我们需要洁净的空气1、空气质量日报过渡：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎么样呢？（学生回答）空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读图3. 9 回答用什么衡量空气质量的好坏？学生读图回答：用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。老师指导学生找到深圳的污染指数是多少？答： 61
10、, 属于良。师：深圳有很多天污染指数在50 以下，属于优。2、影响空气质量的因素提出问题： a 影响空气质量的因素？（自然因素和人类活动）b . 黑板 上的天气 状况能否影响空气质量呢？ （例如沙尘暴会影响空气质 量）c . 哪些人类活动会对空气造成污染呢？（汽车尾气、烟囱冒烟等）d . 创设情境：教师与学生都是环境质量监测员，大屏幕展示四个课题，每一组解决一个课题。?每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。但是这样做会对空气造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法呢？?城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快。汽车尾气对空气造成污染，应该怎样解决这个问题呢？?冬天
11、取暖，烧锅炉，烟囱冒烟，会污染空气。怎样做才能减少污染呢？?城市里有很多大工厂，排放废气，污染空气。你怎样解决这个问题呢? 同学读题，每小组选一课题，然后讨论解决。学生回答、互评，老师点评，并穿插大连已做到的环境整治内容，使学生感受到作为大连人的骄傲与自豪。e. 城市和乡村的环境问题解决了。现在我个人有个问题想请同学们帮忙。我想买房子，看中了两处，不知买哪处好？一处空气清新，环境优美，但是房价高：另一处房价便宜，但是空气污染较厉害。我买哪一处好呢？小结：针对这节课中你所感兴趣的内容画一幅画，可以是风景画，也可以是漫画，讽刺空气污染的。看哪些同学画得好，哪个小组画得多，进行比赛。找四名同学上黑板画。学生用彩笔画，画完之后投在大屏幕上，并讲解。针对本节内容讲一下感受。第三章第一节多变的天气一、 天气及其影响怎么描述天气（ 1）天气定义（2）天气的特征（3）天气与人类息息相关二、 明天天气怎么样1 了解天气预报的制作过程2 天气符号的识别3 学习天气预报的播报( 1) 卫星云图的学习( 2) 播报的具体内三、我们需要洁净的空气
