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1、课题10. 日月潭课 时第 2 课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。课前准备多媒体课件教学重难点体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情。教学过程复 备一、词语导入，设疑学文1. 出示课后“读一读，记一记”中的词语，指导学生运用多种形式朗读。（自读，同桌轮流读，小组开火车读，齐读。）2引导学生说说这些词语是描写哪个地方的景色的，其中哪个词语最能体现日月潭的风光。（山清水秀）3出示第 5 自然段，引导学生质疑。指导学生朗读句子，自主质疑：日月潭为什么吸引了许许多多的中外游客？二、图文结合，精读感悟1. 出示自学要求，指导学生
2、自主阅读。(1) 自读课文，想一想课文中的哪些描写把你吸引住了，画出有关语句多读几遍。(2) 指导学生在小组内合作交流。小组内合作交流：在小组内读读自己喜欢的语句，互相评价，互相提出建议。2组织学生交流，抓住重点语句进行指导。句子 1：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”(1) 根据学生汇报出示句子。学生朗读句子并谈感受。(2) 出示图片，指导学生理解“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。句子 2：“小岛把湖水分成两半叫月潭。”复备手写(1) 根据学生汇报出示句子。(2) 指导学生结合重点词语谈感受。学生抓住“圆圆的太阳” 和“弯弯的月亮”想象、体会日月潭形状的独特。3
3、指导学生通过朗读，欣赏“清晨”和“中午”时日月潭的美。学生朗读第 3、4 自然段中的语句。 (图文对照，感受美景：第3 自然段读得轻一点；第 4 自然段第一句音调稍高，第二句读得舒缓一些。) 三、再读内化，积累语言1. 组织小组间赛读课文。小组选择自己喜欢的方式合作朗读课文，然后在班上比赛朗读。2引导学生背诵自己喜欢的部分。3再次出示“读一读，记一记”中的词语，引导学生选词语进行说话训练。四、总结全文，情感升华1. 组织学生讨论：日月潭为什么吸引了那么多人？你读了课文后有什么感想？2引导学生介绍自己知道的台湾的名胜古迹。3引导学生说说自己又有了什么新的想法。自由交流，产生对宝岛台湾的热爱和向往
4、之情。4开展以“台湾在我心中”为主题的“争当最佳小导游”的活动。板书设计课后反思课后反思手写课题11. 葡萄沟课 时第 1 课时教学目标1. 会认 18 个生字；会写 10 个生字；掌握多音字“分、好、干、种” 。2. 正确、流利、有感情地朗读课文；通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。课前准备制作多媒体课件教学重难点1. 学习本课生字新词。2. 有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。教学过程复 备一、游戏激趣，导入新课。1. 猜谜语。出示谜语： “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是在说什么？学生猜谜语。2. 欣赏歌曲。播放歌曲新疆是
5、个好地方。3. 板书课题：葡萄沟。二、自读课文，学习生字。1. 学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。2. 小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法。给多音字选择正确的读音。种葡萄（ zh n zh n）葡萄干（ n n）好客（ h o h o）水分（ f n f n）3. 再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）三、探究课文，感悟思考。1. 学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？学生默读课文，简单批画，说说自己的看法。1. 填空。（） 的枝叶（） 的葡萄（） 的凉棚（） 的老乡（） 的葡萄干（） 的热空气2. 再读课文，讨论：从哪
6、里看出葡萄沟是个好地方？3. 学习第 1、2 自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。4. 朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。四、巩固生字，指导书写1. 课件出示带生字的葡萄图案，组织学生做“摘葡萄”游戏，巩固对生字的识记。2出示生字：份、坡、梯、起、客、收、城、市、利。引导学生观察字形特点及在田字格中的位置，发现“坡”和“披”的区别，讨论容易写错的地方及其他生字的识记方法。3指导学生在田字格里书写生字，巡视发现共性问题，及时指导。2. 辨字组词。板书设计11. 葡萄沟份坡梯起客 收城市利课后反思课后反思手写课题11. 葡萄沟课 时第 2 课时教学目标1. 通过创设情境，让孩子们
7、在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2. 运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。3. 运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思维。课前准备多媒体课件教学重难点采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美， 维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”这句话。教学过程复 备一、图片引入，导入新课1. 课件出示新疆维吾尔自治区的吐鲁番的图片。学生观看课件。2让学生欣赏葡萄沟的图片。交流自己欣赏后的感受。3激发学习兴趣：为什么说葡萄沟是个好地方呢？二、围
8、绕问题，合作探究1. 播放关于葡萄沟的视频或图片，让学生谈谈对葡萄沟的印象, 初步认识到“葡萄沟真是个好地方”。2出示课文最后一句话，提出问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？一边读课文，一边想：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？从课文中找出有关的句子或段落。3组织学生小组交流阅读收获。小组合作学习：分别读读有关句子或段落，说说理由，然后由小组成员进行评议和补充。4组织班级交流，引导学生读相关的句子或段落，谈阅读感受，适当指导学生概括要点。复备手写5组织学生小组合作朗读，指导读出对葡萄沟的赞美之情。小组合作朗读：每人朗读一个自然段，读后由小组成员评议。三、图文对照，重点品悟1. 出示课文插图二
9、(教材 54 页的图 )，引导学生说说从图上看到了什么，课文哪个自然段写的是图上的情景。2引导学生边读第2 自然段，边看图，想想自己对哪个词语或句子有了更深的理解。3组织学生交流。(1) 自主交流对有关词句的理解。(2) 在朗读中体会葡萄沟的美丽和维吾尔族人民的热情。四、回归整体，拓展延伸1. 引导学生整体读课文，说说最喜欢葡萄沟的什么。2引导学生结合自己搜集的资料，说说自己所知道的新疆维吾尔自治区。根据自己搜集的资料，在小组内交流新疆的人、物产、自然风光等。3引导学生说说自己家乡有什么特产或风景名胜。4布置学生课后搜集一些介绍自己家乡情况的资料，准备在本组语文园地里展示和交流。板书设计课后反
10、思课后反思手写课题语文园地四课 时第 1 课时教学目标1. 认识 7 个生字，学会在生活中学习识字。2. 学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。3. 会写留言条，根据不同情况写留言条。4. 积累词语、句子。5. 阅读我爱家乡，激发热爱家乡的感情。课前准备课件教学重难点认识 7 个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。教学过程复 备一、识字加油站1. 教师引导学生思考：我们在生活中可以从哪些地方学习识字？2. 课件出示一张火车票，询问学生有哪些不认识的字。3. 指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。4. 展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。二、字词句
11、运用1. 这些事物像什么？（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想象，说说这些事物像什么？（2）小组交流讨论，请同学说说自己的想法。（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。2. 理解加点词语的意思。（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。（2）学生朗读句子， 小组讨论， 根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。（3）老师给出词语的解释，传授方法。（4）朗读句子，体会语气。复备手写三、写话1. 创设情境，引导学生了解留言条的用处。2. 展示留言条范例，说明留言条的规范要求。3. 练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规范。4. 展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重
12、点。四、我的发现1. 借助拼音读一读这些词语，你发现它们有什么特点？2. 总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。五、日积月累1. 借助拼音朗读句子，发现这些句子的共同特点，展示提到的景点的图片，感受祖国的秀丽风光。2. 思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句意，选一个代表发言。3. 请说说自己认为最美的地方，说明理由。六、我爱阅读1. 话题引入，导入新课。2. 自由读文章，思考文章主要在说什么。3. 描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各是什么样子。4. 画出自己的家乡，全班交流、评价。板书设计语文园地四留言条： 1. 先写是留给谁的。2. 再写有什么事。 3.最后写自己的名
13、字和时间。课后反思课后反思手写课题12. 坐井观天课 时第 1 课时教学目标1. 会认 10 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“哪” 。2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。课前准备多媒体课件教学重难点重点: 会认 10 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“哪” 。难点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。教学过程复 备一、情境导入，提示课题1. 播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。（视频讲的是“坐井观天”的故事。 ）2板书课文题目，理解“坐井观天”的意思。二、自读课文，识记生字1. 引导学生同桌合作读课文，自学生字词。2检查学生自读课文情况。
14、相机用课件出示生词：井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。开火车读词语，交流自己所圈画的生字词，并读准字音。引导学生认读和理解。识记生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。三、讨论交流，感知内容1. 指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？2引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理，指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。四、指导书写1. 课件依次出示“观”“渴” “喝” “际”这四个要求会写的生字，引导学生思考：这四个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这几个字。1. 解 释 带 点字的意思。坐井观天：2. 查
15、 字 典 填空。“际”的字义有： 交际或靠边的地方；时候；当，适逢其时；彼此之间。 “无边无际”中的“际”应选第 （） 解释。“无边无际”的意思是2指导学生书写剩余的四个生字“井” “答” “沿” “话” 。重点提示“沿”的笔顺规则。 “沿”要注意第五笔是横折弯；“井”是独体字，第三笔是竖撇； “答”的撇捺要写得舒展。板书设计12. 坐井观天井 观 沿 答 渴 喝 话 弄 错际 哪抬课后反思课后反思手写课题12. 坐井观天课 时第 2 课时教学目标1. 引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2. 引导学生发挥想象，初步理解寓意。课前准备制作多媒体教学课件；准备“井” “青蛙” “小鸟”板贴
16、画。教学重难点品读课文，并发挥想象力续编故事。教学过程复 备一、复习导入，板贴情景。1. 复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？（青蛙和小鸟争论天有多大。）2. 板贴“井”“青蛙”“小鸟”。二、熟读精思，感悟对话。1. 请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。2. 学习青蛙和小鸟的三次对话。（1）自读对话。（2）指名读，师生评读。（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。（第一次，小鸟在天上飞了一百多里；第二次，青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天是无边无际的；第三次，青蛙认为自己不会弄错，小鸟让它跳出井口来看一看。）3. 指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。（重点体会第三次对话中青蛙的“笑”：骄傲的、自以为是的笑；小鸟的“笑”：又好气又好笑，无奈的笑。）三、同桌合作，演读故事。1. 课件出示演读要求：（1）要读出对话中不同的语气。1. 选择 正确的选项。第 4、5 自然段写的是 青蛙和小鸟的（） 。A.第一次对话B.第二次对话C.第
