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1、2020 全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品（涪陵城区第七小学校）课题 冒险小说里的“绝处逢生”授课年级 五年级冒险小说是一种深受儿童喜爱的文学形式，这种文学体裁通常是以各种不寻常的冒险事件为描写的中心线索。小说情节紧张、跌宕起伏、议题环环相扣、冲突尖锐、场面惊险、内容离奇，本课题以冒险小说的情节主线为线索，提取表达训练点，发现了两种创设险情的不同思维方 及分析式以及化险方式的多样性。让学生在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读。选文篇目 选文来源被困山洞 汤姆索亚历险记托普逃出生天 神秘岛鲁滨逊无法脱身 鲁滨逊漂流记飞机失事 手斧男孩本组议题选文共 4 篇。组材均来源与经典冒险小说：神秘岛、汤
2、姆索亚历险记、手斧男孩、鲁滨逊漂流记。冒险小说具有惊险、刺 选文篇目选文来源激，内容离奇的特点。除此之外，冒险故事还藏着有一个小秘密，主人公似乎拥有“主角光环”，“不死原则”反复上演，虽然每次险情都文本解读足以致命，但主人公每次都“绝处逢生”，从遇到险情到化解危机构成了冒险小说的情节主线，作者在创设险情时主要采取了两种不同的思维方式，一种是多个险情层层递进，一个是一个绝境逐步化险，不同的险情设置都让故事变得跌宕起伏、惊心动魄。而化解险情的不同方式看似偶然，实则是作者精巧的设计，展现了主人公的勇气与智慧。神秘岛里的托普，在与巨大的怪兽儒艮搏斗时、竟然被一股神秘的力量抛上了湖泊”；鲁滨逊漂流记的鲁
3、滨逊在一次探险中遇到了强大水流，没想到，出现了逆风，让自己活了下来；汤姆索亚历险记中，汤姆和小伙伴在迷失在山洞中，最后在缺粮状态下，汤姆他们借助风筝逃了出来.将这几个曲折离奇故事放在一起，进行比较阅读、“求同、“比异”， 提取表达训练点，让其感受冒险小说中由遇险到化险的一般结构特点，培养学生在阅读中学会思考，提升思维品质，做有思考力的阅读者。学习文章作者巧妙构思并迁移运用。尝试编写冒险故事，提升学生语文核心素养。教学目标：1. 借助情节图梳理故事，初步感受冒险小说中由遇险到化险的一般结构特点。2. 比较阅读四篇冒险小说片段，借助结构图发现编写冒险故事曲折惊教学目标险的两种思维方式。 及重难点3
4、. 运用结构图，合作创编曲折惊险的冒险故事。教学重点：通过对比阅读四篇冒险小说片段，发现冒险小说遇险情节和化险情节的曲折惊险。教学难点：能合作创编曲折惊险的冒险故事教学过程 一、谈话导入，引出主题 师（一）、教师出示：神秘岛、鲁滨逊漂流记、汤姆索亚历险教 学 环 节 生记、手斧男孩。（一） 活（二）、学生用一两个词概括对冒险小说的初步印象。动小结：惊险是冒险小说的主旋律。- 2 -设计 通过交流冒险小说故事梗概，让孩子对冒险小说的惊险刺激有意 初步印象，唤醒他们的阅读期待。图二、冒险小说的情节主线师（一）情节图梳理主要内容1、以被困山洞为例，想想：故事中主人公遇到什么危险、生化险的方法以及最后
5、的结局，补充情节图。活 进入山洞 遇到蝙蝠 洞内迷路 找到出口动2、让孩子梳理其他三篇的情节图，并完成学习单一。3、过渡：借助情节图能够让我们清晰地梳理出人物从遇险到化险为夷的过程。在其他三篇故事中选择一片阅读，并把故事的的主 要内容也用情节图梳理出来。教 学 环 节（二） （二）、发现冒险故事的一般结构特点呈现表格故 事 人物 初遇险情 经过 结果被困山洞 汤姆、贝姬遭遇蝙蝠洞内迷路，陷入绝境找到出口无法脱身托普 遇到儒艮与儒艮搏斗神秘力量救了托普飞机失事 鲁滨逊遭遇强大水流冲向漩涡，顺风而行顺利上岸托普逃出生天布莱恩飞机失控操纵飞机，求救失败顺利降落湖泊小结：在冒险小说中，主人公往往形象鲜
6、明，冒险过程中他们会- 3 -遭遇险情，但是在最后又总能化解险情，获得生机。遭遇险情和化解危机是冒险故事的主体内容。巧用图式，让阅读思维过程可视化，冒险故事可以作为发散设 儿童思维的媒介，这种图示能让孩子快速梳理情节且发现，遭遇计 险情和化解危机是冒险故事的主体内容。这也为后文险情的设置意 做了铺垫。图三、遇险情节很惊险（板书：险情设置）师（一）多个危险层层递进（板书：多个险情、层层递进）（PPT 出示三个大小不同的圆）将此放在情节图上，接着变生化成情节梯，让生发现被困山洞以及托普逃出生天的险活情设置都是，随着故事的发展，层层递进，危险的程度越来越高。动找到出口 洞内迷路遇到蝙蝠教学环节进入山
7、洞（三）与儒艮搏斗 神秘获救遭遇儒艮托普跳水（二）一个绝境、逐步化险（板书：一个绝境，逐步化险）1. 用折线图来表示鲁滨逊无法脱身和飞机失事这两个故事。- 4 -是险象环生，让人紧张极了。险险遇强大水流困难重重冲向漩涡顺风而行 顺利上岸困难重重 飞机失控呼救失败心肺复苏 操纵飞机 降落湖泊2.学生观察发现：主人公遇到的险情虽然只有一个，但是化险的过程却是十分曲折惊险的。在化险的一波三折的过程中，我从中感受到他们坚持不懈、勇敢无畏的品质。小结：冒险故事中，遇险情节的设置可以是多个险情环环相扣，层层推进；也可以是一开始就设置一个巨大的危险，再逐步化险。这两种思维方式都可以使冒险故事惊险刺激、扣人心
8、弦。- 5 -五年级的孩子正处于具体运算阶段 ，在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维设 的特点:具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时计 期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性的，但思维活动需要意 具体内容的支持。本环节引导学生借助图示，通过比较，让孩子图 直观的发现冒险故事险情设置可以有两种不同的思维方式，除此之外，有助于训练他们的思维方式。四、化险方式很特别（一）、重点关注故事中主人公的化险方式。（板书：化险方式） 阅读提示：采取浏览、跳读的方法再次阅读四篇文章，思考并讨师 论化险的方式是什么？出现在什么时候？完成学习单（二）。生 故事
9、化险情节出现的时 化险的方式活 间动被困山洞 汤姆和贝姬绝望时 利用风筝线寻找风向 托普逃出生天 托普命悬一线时 神秘的力量教学环节（四） 无法脱身 鲁滨逊生死攸关的 自然风时候手斧男孩 布莱恩生死攸关时 主人公自身的勇敢和智慧小结：化险的途径是多种多样的，化险情节的出现总是在最关键的最危急的时刻，冒险小说因此别具一种惊险而神奇的独特魅力。（二）、交流，在这些故事中，谁的化险方式给你留下的印象最深呢？A.逃出山洞中，汤姆借助风筝带领大家走出了山洞，他的智慧令人赞叹！（板书：借助工具 展现智慧）- 6 -B.托普化险是借助的神秘力量，营造了强烈的悬念感，很有吸引力。（板书：借助神秘力量 制造悬念
10、）C.鲁滨逊陷入绝境时，他利用自己丰富的海洋知识化解了危机，真令人佩服。（板书：借助自然力量 蕴含知识）D .飞机失事中的布莱恩凭借自己的智慧和勇气战胜困难，很了不起！（板书：借助自身力量 展现品格）小结：冒险故事中这些化险方式看似偶然，实则是作者精心而巧妙的设计。不同的化险方式带个人不同的阅读感受。本组文章的化险方式各有不同，看似偶然，实则是作者精 巧的设计，这些化险的方式虽各不相同，引导学生关注化险出现设 出现的时间以及化险方式的多样性，目的在于，让学生感受，化计 险时机的特别，从而进一步感受冒险小说情节惊险刺激的特点。意 也为学习创编冒险故事做好铺垫。图五、创编故事过渡：同学们，今天我们
11、一起去探寻了藏在冒险故事中的那些奥秘：编写曲折惊险的冒险故事，可以大胆想象设置重重险情，师 推动故事走向高潮，在生死攸关时采取合适的方法化险为夷；也生 可以一开始设置最紧张的情节，再逐步化险，感受化险过程的曲教学环节（五）活 折。动 （一）让我们也来挑战编写“冒险故事”吧。课件出示热带雨林、茫茫沙漠、海中荒岛、南极冰川的场景图片学习要求：从课件上的场景中任选一个作为冒险的地点，四人小组合作，创编精彩的冒险故事- 7 -A 方案：大胆想象设置多个险情，层层递进推动故事走向高潮，在生死攸关时采取合适的方法化险为夷。B 方案：一开始设置最紧张危险的情节，再逐步化险，化险过程一波三折。“语文课堂里的学
12、生的阅读，跟生活中的消遣性阅读、工作中的信息化阅读、日常的闲散性阅读，有着本质区别。读文章的终极目标是读者从文章中走出来，学习文章作者巧妙构思，形成设 自己的主张”，本环节让学生小组合作，创编冒险故事，学生实现计 从理解到迁移运用的过程。在学以致用的过程中，让他们的阅读意 更有深度。图板书设计本堂课采用课外多篇的形式进行组材，紧扣“冒险小说”中的“险”展开教学，带领学生经历了一场冒险世界的探索之旅。梳理情节图，发现冒险小说的情节主线是由遇险到化险。关注遇险情节的设置，发教学反思现两种主要的思维方式。聚焦化险方式，发现化险时机的巧妙和方式的多样。总体来说，整堂课的教学条理清晰、循序渐进，有助于学
13、生语文素养的提升。培养有思考力的阅读者，是本堂课彰显的一大亮点。思维导图的运- 8 -用为学生的阅读搭建支架，让思考有理有序。比较阅读策略的运用，让学生在相同主题下发现规律并寻找提升点。真正做到让学生在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读。群文阅读相关资料板块一：故事梗概1、汤姆索亚历险记故事梗概2、神秘岛故事梗概3、鲁滨逊漂流记故事梗概4、手斧男孩故事梗概板块二：阅读材料1、汤姆索亚历险记节选之山洞迷路2、神秘岛节选之托普逃出生天3、鲁滨逊漂流记节选之鲁滨逊无法脱身4、手斧男孩节选之飞机失事- 9 -板块三：学习题单1、学习题单一2、学习题单二板块一：故事梗概汤姆索亚历险记故事梗概汤姆幼年丧母，
14、由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了海盗，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的葬礼上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝基在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。神秘岛故事梗概故事叙述在美国南北战争时期，有五个被困在南军中的北方人，趁着一个机会用气球逃脱了。他们中途被风暴吹落在太平洋中的一个荒岛上，但是他们并没有绝望，因为他们都是一些杰出的人，其中有：塞勒斯.史密斯,工程师，学识渊博，经验丰富，富有创造精神；彭克洛夫，水手，耿直善良，勇于冒险；杰丁.斯皮莱，纽约先驱报的记者，
