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1、三分耕耘，一分收获课文匆匆教案汇编8篇课文匆匆教案 篇1设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受、体验和理解”。 在这个教学设计中，教师充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择了自己喜欢的语句，读出了自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程当中，让学生在读书当中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解，让学生的个性在自由的阅读实践当中得到飞扬。教学内容：第二、三自然段。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习朱自清的散文，请齐读课题：匆匆。2、初读了课文，谁来说说，在
2、课文中，“匆匆”指的是什么？二、配乐范读课文1、课文中，以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的去来匆匆。认真听老师读读课文的二、三自然段，看看从中你能感受到什么？2、教师配乐范读课文。3、听老师读了课文，你感受到些什么？三、自由读文1、同学们听得很认真，也有了自己初步的感受。非常不错！散文是需要细细品读的。2、现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文的2、3自然段，边读边（CAI出示）自读自悟：画出你特别喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些语句，练习有感情地读一读。四、汇报读，相机指导朗读说说你喜欢哪些语句？1、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间
3、的流里，没有声音，也没有影子。（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？）（2）谁也喜欢这个句子？把你的理解读出来。评议。你为什么喜欢这个句子呢？（3）这个句子写得多好，用一个比喻，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评老师的朗读。2、于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（点击：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）（1）读这个句子中，你体会到什么呢？你能不能通过朗读将你的体会表达出来？（2）评议：他读得怎么样？你读读。听他读，你感受到什么？谁能
4、超过他，读得更好？（3）这是个排比句，我想请三位同学轮读这句话；（指名三人轮读。）（4）是呀，日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起来读读这句话，感受一下日子的匆匆吧！3、我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（点击“跨”“飞”变色）（1）你读读。其他同学认真听，听他朗读中，你能体会到什么？（2）时间能“跨”能“飞”，用拟人的手法，形象、生动。谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来？（3）指名读。（4）喜欢这个句子的站起来读。五、配乐齐读1、是啊，日子就是这样匆匆，它会从你手中“溜去”，它也会在你不经意之间“过
5、去”，它还能“跨”能“飞”（板书：溜去 过去 跨、飞）小结：在第三自然段中，除了运用了排比、拟人的手法，还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。你们还想读吗？2、那我们配上音乐，一起来把第三自然段读一读。读出你的理解，读出你的感受。六、总结全文一一既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？下节课我们再来品读课文，寻找答案吧。课文匆匆教案 篇2教学目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2结合自己的生活体验，领悟重点句段的含义。3感受课文的语言美，领悟表达方法。4了解时间的来去匆匆，一去不复返，体
6、会对虚度时光感到无奈和惋惜但又绝不消沉的思想感情。教学重点：1.感悟文章重点句的含义。2.领悟的表达方法。教学难点：感悟语句的深刻含义。教具：多媒体课件。教学过程：一、情境导入，感知匆匆1同学们，听，这声音让你感受到了什么？（时光匆匆）播放时钟的滴答声。2配背景画面范读课文。教学设计意图：二、初读文本，感受匆匆1喜欢读吗？其实文章还可以这样来读以诗的形式展示第一自然段（配乐朗读）2诗中有一句话，在文中不止出现一次引读最后一段：聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？3读着读着，我感到诗中有一种淡淡的（引导学生谈谈自己初读时的感受，一种无奈、惋惜与淡淡的惆怅）4默读课文这种无奈、惋惜与淡
7、淡的惆怅就弥散在课文的字里行间，边读边把自己感受最深的语句或读不懂的地方画出来，读后，与同学议一议。教学设计意图：三、细读课文，感悟匆匆（一）品读二、三自然段1出示第二自然段语句在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了。（1）读了这句话，谈谈自己的感受。（2）展示课件，感受的八千多日子相对于时间长河的渺小。教学设计意图：（3）引读：师：“针尖上一滴水滴在浩瀚无垠的大海里”生：“没有声音，也没有影子”师：“我的日子滴在这亿万年的时间的流里”生：“没有声音，也没有影子”师：想到这，“我不禁”生：“头涔涔而
8、泪潸潸了”（4）此时你有何感受？用朗读告诉大家2引读第三自然段，时光究竟是怎样匆匆溜走的呢？（1）快速默读课文，捕捉时光轻轻悄悄地挪移的身影。（2）出示：我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了通过重点词语的感悟，体会时光脚步的匆匆，心灵的颤动。教学设计意图：3齐读第四自然段，面对匆匆溜走的光阴，只有无奈与惋惜吗？（1）读后谈感受（2）出示他24岁前的经历。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。191
9、9年2月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1922年和俞平伯等人创办诗月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。（谈感受，指名读本段。）（3）再出示他24岁后的资料。1923年发表的毁灭，这时还写过浆声灯影里的秦淮河等优美散文。1925年8月到清华大学任教，研究中国古典文学；创作以散文为主。1927年写的背影、荷塘月色都是烩炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成欧游杂记。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随
10、校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授宋诗、文辞研究等课程。这一时期曾写过散文语义影。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。北京解放前夕，患胃病辞世。（谈感悟，再读本段，体会惋惜和不愿虚度光阴之情）教学设计意图：四、回顾整体，拓展延伸1在这匆匆而过的40十分钟里，你曾留下怎样的“像游丝样的痕迹呢？”（引导学生自觉地进行知识盘点，也进一步领悟不能虚度光阴的含义）240分钟无声息，2600秒已逝去，让我们再读出示：匆匆，是燕去燕还匆匆，是花谢花开匆匆，如薄雾蒸融匆匆，如轻烟消散，聪明的，告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？不，不留住他们轻轻悄悄挪移的脚步，就不会白白走这一遭
11、！（分角色再读红体字并写感受）3向学生推荐有关朱自清名篇的网页，激发学生阅读兴趣。教学设计意图：作业：1.背诵课文，积累语言。2.选读朱自清散文课文匆匆教案 篇3知识与技能目标：1、根据抓住重点词句，体会朱自清表达的思想感情。2、感受课文的语言美，领悟朱自清表达方法。3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法目标：1、根据朗读，培养学生的语感，体会朱自清表达的思想感情。2、读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟朱自清的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：抓住重点句段，体会朱自清表达的思想感
12、情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学难点：感受语言美，领悟表达方法。教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。教学流程：一、导入新课，引出“匆匆”同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文匆匆。看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。（板书课题：2匆匆）二、初读美文，感知“匆匆”1、（生齐读课题。）读到这两个字，你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢？2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得
13、见，摸得着的。那么，朱自清是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？（咱们的日子为什么一去不复返呢？）4、你的问题和朱自清的问题不谋而合。（板：一去不复返？）5、这个问题在文中出现几次？都在什么位置？6、朱自清是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。三、精读美文，品悟“匆匆”1、朱自清没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子再开的时候”自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发现？2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪
14、些事物，按照这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。）3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么？（像一首小诗）4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出朱自清对时间的珍惜之情）5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？（朱自清是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？）6、那么，朱自清写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）。正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到朱自清怎样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。朱自清写这篇文章时大约多大年龄？（20）8、你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思考！朱自清1898年出生，1922年写作此文，当时朱自清24岁不到
