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1、7-1南辕北辙教学目标:知识和能力目标:理解“南辕北辙”这则寓言的内容。学会通过质疑理解寓意,并体会成语的用法。过程和方法目标:通过指导小组自学讨论,让学生体会寓言故事的学习方法。情感态度和价值观目标:通过理解寓意,引导学生行为,不能固执己见,要听从别人的劝告。教学重点:理解寓言内容。能结合生活实际理解寓意,并体会成语的用法。教学时数:2课时基础知识:一、生字:1.袁 上下(土,7)姓。2.辕 左右(车,10)车前驾牲畜的两根直木:指辕门,借指衙署:行辕3.紧 上下物体受拉力或压力后形成的一种状态,跟“松”相对:拉紧 压紧 收紧距离近:间隙小:紧跟 紧密 紧锣密鼓急迫:紧急 紧迫 时间紧扩词:
2、紧逼 紧凑 紧促 紧迫 紧张 赶紧 手紧二、正音字:乘(chng)车 三、多音字:乘 chng(乘车) shng(千乘之国)行xng(行走) hng(银行)四、形近字:袁-辕 紫-紧五、解词:楚国:周代诸侯国,战国时七雄之一。教学设计(A案)第一课时一、谈话。同学们,我们读过很多成语故事,谁能讲给大家听呢?揭示课题:今天,我和同学们合作,学习一个新的成语故事。 二、读书,解决问题。 1.带着问题再读课文,看看你有什么发现。2.指名读文。 3.分角色朗读课文,读后学生评价4.请同学们在小组内分角色读书,并讨论刚才的问题。 第二课时一、复习巩固。 1.指生分角色朗读课文。2.分析整理问题。 二、讨
3、论。 1.同学们,这两个人到底谁说的对?为什么? 2.通过学习本文,你明白了一个什么道理?3.体会寓意: 知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。 三、有感情的朗读课文。 四、即兴表演。 五、讨论: 1.如果你是这个人的朋友,现在你来到我们中间,你想对你的朋友说些什么?2.如果生活中有人给你劝告,你会怎么做?六、评价:自我评价:这节课有什么收获? 七、课后习题。板书设计:南辕北辙 马好,跑得很快条件 带的路费很多 条件越好,离楚国越远 驾车人技术很好教学设计(B案)【教学目标】.知识目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事,体会成语的含义
4、。用“虽然可是”说句话。.能力目标:培养学生的质疑,理解能力。能够表演,再现课文情境。.情感目标:做什么事必须把方向搞正确,要听从朋友善意的劝告。【教学重点】能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事。【教学难点】 体会南辕北辙的寓意:做什么事情必须先把方向搞正确,还要听从朋友善意的劝告。【教学过程】一、课本剧导入,激发兴趣师:同学们,上节课,我们初步感知了南辕北辙这个故事,我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏,同学们欢不欢迎呢?二、读中生疑,读中探究.请同学们再默读课文,说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。.学生交流学习心得。.师:
5、这个人要去南方,却往北行驶,有人告诉他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?季梁是怎么劝,那个朋友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?.师:出示:“虽然可是”你们能不能仿照这个例子说说话?.师:板书:不解、告诉、诚恳.能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思?.季梁是一个什么样的人呢?.季梁劝了车上的朋友三次,那么这个人接受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们用一个成语来形容他,叫做什么?.理解“固执己见”的意思。.师:你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳,车上朋友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文。.师:我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。.学生进行评议。.师生分
6、角色朗读。三、放飞想象,体会寓意1.请同学们想象:楚国在南方,而那个去楚国却往北走,结果会怎样呢?2.通过这篇课文你明白了什么道理?师小结:通过这篇课文的学习,我们还知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。四、表演故事,深化寓意下面让我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。1.小组合作演一演故事2.反馈交流。3.如果你是车上的朋友,发现自己方向错了,你会怎么说、怎么做?五、拓展升华,感悟明理1.你有什么事情也是先前做错了,听了别人的劝告才改正了,能说说看吗?小组合作交流。反馈交流。2.师小结: 是呀,我们无论做什么事情都要认准方向,还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为,我们也应该要提出善意的劝告。3.师:你们还知道道哪些成语故事呢?能不能讲一讲。六、布置作业,课外拓展搜集成语故事,举行“成语故事会”。