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1、7-1南辕北辙教学目标：知识和能力目标：理解“南辕北辙”这则寓言的内容。学会通过质疑理解寓意，并体会成语的用法。过程和方法目标：通过指导小组自学讨论，让学生体会寓言故事的学习方法。情感态度和价值观目标：通过理解寓意，引导学生行为，不能固执己见，要听从别人的劝告。教学重点：理解寓言内容。能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。教学时数：2课时基础知识：一、生字：1.袁 上下（土，7）姓。2.辕 左右（车，10）车前驾牲畜的两根直木：指辕门，借指衙署：行辕3.紧 上下物体受拉力或压力后形成的一种状态，跟“松”相对：拉紧 压紧 收紧距离近：间隙小：紧跟 紧密 紧锣密鼓急迫：紧急 紧迫 时间紧扩词：
2、紧逼 紧凑 紧促 紧迫 紧张 赶紧 手紧二、正音字：乘（chng）车 三、多音字：乘 chng（乘车） shng（千乘之国）行xng（行走） hng（银行）四、形近字：袁-辕 紫-紧五、解词：楚国：周代诸侯国，战国时七雄之一。教学设计（A案）第一课时一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 二、读书，解决问题。 1.带着问题再读课文，看看你有什么发现。2.指名读文。 3.分角色朗读课文，读后学生评价4.请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。 第二课时一、复习巩固。 1.指生分角色朗读课文。2.分析整理问题。 二、讨
3、论。 1.同学们，这两个人到底谁说的对？为什么？ 2.通过学习本文，你明白了一个什么道理？3.体会寓意： 知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。 三、有感情的朗读课文。 四、即兴表演。 五、讨论： 1.如果你是这个人的朋友，现在你来到我们中间，你想对你的朋友说些什么？2.如果生活中有人给你劝告，你会怎么做？六、评价：自我评价：这节课有什么收获？ 七、课后习题。板书设计：南辕北辙 马好，跑得很快条件 带的路费很多 条件越好，离楚国越远 驾车人技术很好教学设计（B案）【教学目标】.知识目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义
4、。用“虽然可是”说句话。.能力目标：培养学生的质疑，理解能力。能够表演，再现课文情境。.情感目标：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。【教学重点】能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。【教学难点】 体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。【教学过程】一、课本剧导入，激发兴趣师：同学们，上节课，我们初步感知了南辕北辙这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？二、读中生疑，读中探究.请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。.学生交流学习心得。.师：
5、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？.师：出示：“虽然可是”你们能不能仿照这个例子说说话？.师：板书：不解、告诉、诚恳.能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？.季梁是一个什么样的人呢？.季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？.理解“固执己见”的意思。.师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。.师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。.学生进行评议。.师生分
6、角色朗读。三、放飞想象，体会寓意1.请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？2.通过这篇课文你明白了什么道理？师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。四、表演故事，深化寓意下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。1.小组合作演一演故事2.反馈交流。3.如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？五、拓展升华，感悟明理1.你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？小组合作交流。反馈交流。2.师小结： 是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。3.师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。六、布置作业，课外拓展搜集成语故事，举行“成语故事会”。
