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1、蚂蚁的救助教材分析这是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。按照事情的发展顺序,课文可以分为三部分。第一部分(第1自然段),写事情的起因。作者先点明了时间、地点和事情发生的缘由,即“夏天的一个午后”、“阳台上”、给“几盆花木浇水”。接着写在给花木浇水的过程中发生了什么事情,“发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣扎着”,当看到这种情况后,作者自以为蚂蚁的“生命力极强”而不会有“生命危险”,所以也就没有去管它们,想着等到水“渗下去”,蚂蚁就会安然无恙,“可以着陆了”。第二部分(第2、3、4自然段),写作者
2、所看到的蚂蚁在遇到危难时相互救助的情况。第2自然段先写当花盆里的水渗下去以后作者所看到的情况。水没有了,“几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动”,这是和作者所估计的一样的情况;但也有出乎他意料之外的,还有两只蚂蚁不幸“被湿泥埋住了半截身子”,它们的处境非常危险。“我想”是作者看到蚂蚁遇难的情况以后所产生的想法,“我必须不然”说明了作者准备采取的救助蚂蚁的措施。第3自然段写当作者看到蚂蚁相互救助的情境后让他感到非常意外,他决定放弃自己原有的想法而静观蚂蚁的举动。“意想不到”说明了眼前发生的事情大大出乎作者的想象;“静静地观察”让人“感动的故事”说明了作者对自然界那种生命和生命之间相互关爱的精
3、神的敬重之情。第4自然段具体写了遇难的蚂蚁是怎样得到救助的。作者比较详细地记述了自己所看到的情况。先写他看到的两只蚂蚁得到救助的情况,一只先让同伴救了出来,另一只也在同伴的“奋力”救助下被成功地救出。“奋力”说明了在救助的过程中并非轻而易举,而是付出了相当的努力;“挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃离险境。“它们小心翼翼地向四周试探了一番,便迅速地逃离了。”这句话写得非常生动传神,让人看出当两只遇难的蚂蚁被救出后不是立即仓皇逃命,而是显得非常冷静和警觉,“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这几个描写动作的词语用得十分生动准确。接下来作者写了他所看到的另一番景象,他原本以为两只蚂蚁
4、被救出后就完事了,没有想到一只蚂蚁在救出同伴后仍然不离开,因为它发现了还有一只蚂蚁被埋在泥里,所以也就在“现场继续衔咬泥土”。看到这一情况,作者先是在一旁仔细观察,不去“打扰”,继而当他终于看清了在泥土下面果真还有一只遇难的蚂蚁时,他感到这时单单靠蚂蚁自己的力量去救同伴已是很困难,便决定帮它一把,因为他也感到了自己的责任,这场“水灾”是由他造成的,蚂蚁的不幸和他有着直接的关系;“罪过”是作者对自己过错的深深自责。“我极其小心地用针尖挑开泥土”,说明了作者在帮助蚂蚁的时候很细心,他怕再由于自己的不当给蚂蚁带来不应有的伤害。最后,作者写了他所看到的蚂蚁被救出后的情境。当看到从泥土中被救出的同伴后,
5、蚂蚁先是“立即上前去亲吻触抚”,“立即”表明了动作之快,“亲吻触抚”说明了动物之间的亲情,“触抚”是触动和抚摩的意思。接着它“试图”将同伴“衔走”,遇难的同伴可能会受到伤害,所以蚂蚁才会有这样的举动;但被救的蚂蚁终于“恢复过来”,它们“互相用触角碰了一下”,这一举动仿佛是在交换信息,仿佛也是在庆贺自己的胜利;最终它们“一起离开了”说明了事情的圆满结局。第三部分(第5自然段),写“我”的感受,点明文章的主题。看到了蚂蚁救助的情境后作者有感而发,他首先说明一点即自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管如此,作者却从蚂蚁的救助行为中感受到了一种高尚的精神,虽然他没有直述,而是用较为含蓄的语言加以表达,但
6、读者已分明感受到了这种“人类所应该具有的道德品质”,即生命之间要有关爱,人们应该懂得关爱他人,学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助,甚至不惜牺牲自己的一切。至此,作者已经达到了写作本文的目的,即写蚂蚁的救助是为了让读者知道应该怎样做人。课文按事情的发展顺序,写得很有条理,先写事情的起因,再写事情的经过和结果,最后有感而发,点明了文章的主题。课文中配有两幅插图和一个对话框。插图与课文第二部分内容相对应。第一幅表现了蚂蚁奋力救助埋在泥土里的同伴的情景;第二幅表现了“我”在观察蚂蚁救助的情况,并用针尖儿小心挑开泥土的情景。对话框里的内容提示了理解文章的重点和要求。课后有三道练习题和一道选做
7、题。第一题是读的练习,要求学生能够有感情地朗读课文。第二题是读和理解课文内容的练习。第三题是句子练习,要求在读的基础上理解句子中重点词语的意思。加的是选做题,要求学生去观察小动物,并说出自己的发现和感受。这些,为学生学习课文,理解课文内容和进行综合性的语文实践活动提供了依据。本课要求会写15个字,会认7个字。其中“浇、恢、翼、番、迅、昆”是指导书写的重点。引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方是学习本课的重点。能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则,是学习本课的难点。“词语花篮”是本课设置的拓展性学习内容。列出的都是本课学习的词语,目的在于帮助学生积累词语和书面语言,养成良好的学习习惯。