《三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首第1课时教案 新人教版-新人教版小学三年级上册语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首第1课时教案 新人教版-新人教版小学三年级上册语文教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17古诗三首本课由三首脍炙人口的古诗组成。望天门山描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；饮湖上初晴后雨描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿；望洞庭从月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜下的洞庭湖美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。这三首诗，都描绘了祖国的山川景色。但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。第二首诗重在写景，抓住夏季时晴时雨的特征，描绘西湖的风采神韵，借景抒情。第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。这三首古诗通俗易懂，学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的内容，理解诗句的含义，加上教师的适当点拨，就能
2、更深刻地体会诗人表达的对祖国河山的热爱之情了。1教师课前准备有关天门山、西湖、洞庭湖的文字、图片资料。如果有条件，制作反映课文内容的多媒体课件或幻灯片。2教学时要以学生的诵读为主，在读中整体感知，指导学生联系上下文并结合注释，能用自己的话说出诗句的意思。【知识与技能】1会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个字。2有感情地朗读课文，背诵三首诗，默写望天门山。3能用自己的话说说诗句的意思。想象诗中描写的意境和诗人所表达的情感，激发对祖国河山的热爱之情。【过程与方法】1通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。2联系上下文并结合注释，指导学生用自己的话说出诗句的意思。【情感、态度与价值
3、观】培养学生热爱祖国河山的情感。重点1会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个字。2背诵三首古诗，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的情感。难点了解古人对祖国河山的描写方法，在诵读过程中培养热爱祖国河山、热爱传统文化的情感。教师：准备我国著名的风景名胜图片和生字词、古诗的课件。学生：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。3课时第一课时1初读三首诗，学习望天门山中的生字、词句，想象诗中描绘的景色，用自己的话说说“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等诗句的意思。2背诵并默写古诗，体会诗人热爱祖国河山的思想感情。重点掌握诗中的生字，并用自己的话说说“两岸青山相对出，孤帆一片日边
4、来”等诗句的意思。难点背诵古诗，体会诗人热爱祖国河山的思想感情。一、激趣导入1同学们，你们已经会背很多古诗了。今天，我们举行一场小组背古诗比赛，看哪个小组背得最多。(生背)2看来，同学们会背的古诗还真不少。今天，老师又为你们准备了三首古诗，一起来听一听，读一读。然后说说你读完古诗后的第一感觉是什么。3播放三首诗，学生跟读。(学生交流)4教师小结：这三首诗都是写景的。5师：现在，我们一起来学习第一首古诗。(板书：望天门山)释题。望：看，往远处看。天门山：今安徽东梁山与西梁山的合称。东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户。二、合作交流，理解诗意1生读古诗，理解诗意。(1)
5、自由读古诗，要求读准字音，把句子读通顺，读流利。(2)指导学生书写：断、楚、至、孤、帆。(3)在熟读诗句的基础上，利用工具书或书中的注释，简要说说诗句的意思。(4)圈画出自己不懂的诗句。2合作交流，理解诗句的意思。(1)课件出示课文插图，生相互交流，说说自己对诗句的理解。(2)说出自己不懂的词语、诗句，相互讨论。三、强化诵读，感悟诗情1指名个别朗读，小组诵读。2教师示范读，课件播放并配上诗句的图象，注意指导学生读出诗的节奏和重音。3这首诗表达了诗人什么样的情感呢？(1)根据诗意，并结合课件画面，想象诗中的景色。(天门山隔江对峙，长江水浩浩荡荡，奔流而下，被峭壁阻隔回旋激荡。两岸的青山相对耸立，
6、一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。)(2)指导学生想象，感受“断、开、回、出、来”等几个动词所描绘的意境。“断”“开”这两个动词可以让学生体会江水的声势是多么浩大，“回”可见江流回旋湍急而激荡，那气势不可阻挡。4把诗中所描绘的内容画出来。生画好后，让学生说一说，画了什么，为什么这样画。5评画。通过互评、师评，加深对诗的理解。全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山长江两岸景色的描绘，展示了祖国河山的雄伟壮丽，体现了诗人对祖国河山的热爱和乐观豪迈的情感。四、背诵默写，强化积累1生背诵。指名背、齐背。2默写望天门山。(1)小组内互改。(2)更正错误。3同学们还知道李白哪些描写祖国秀丽山河的古诗呢？(全班交流)望天门山
