《五年级语文上册 第一单元 5《动物二章》鸬鹚教学设计（赏词析句） 冀教版-冀教版小学五年级上册语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册 第一单元 5《动物二章》鸬鹚教学设计（赏词析句） 冀教版-冀教版小学五年级上册语文教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鸬鹚教学设计（赏词析句）教学要求：1、按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。 2、能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。3、能读、写、默本课12个生字。4、培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣。5、学习按事情发展顺序的描写方法。教学重点：按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。教学难点：感受大自然的宁静、美好。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。
2、1、出示课题，齐读。2、介绍鸬鹚。鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。二、学生分小组自学课文。1、自学生字新词，读准字音、认清字形。2、读课文，给课文标上小节号。3、课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。三、检查自学。1、指名分节读课文。（1）课文主要写了鸬鹚的什么？板书：准备捕鱼结束。（2）湖面的气氛有什么变化。板书：平静热闹平静。（3）按这个变化如何给课文分段。第一段（第1节）；第二段（第24节）；第三段（第57节）2、读课
3、文，用（ ）找出描写湖面情况的句子。出示：夕阳照在小湖上，没有什么风，清亮亮的湖面平得像一面镜子。湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。指名分别朗读。师：他们读得很好，读出了湖面从平静到不平静又恢复到平静的过程。那么湖面的变化和渔人指挥鸬鹚捕鱼有什么关系呢？下面我们来学习第一段。四、学习第一段。（一）边看插图，边听同学朗读。体会一下这时的湖面是怎样一种景象。1、听了同学的朗读后，你们这时的湖面是怎样一种景象？板书：夕阳图。（平静）2、课文第一段向我们展示了一幅夕阳西下、鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画面，并且通过一些词句把它表现出来了。下面我
4、们通过反复朗读、自学，把表现美景的词句用小圈找出来，用直线划出描写鸬鹚动作神态的句子，用曲线划出描写渔人动作神态的句子，然后集体来欣赏这些优美词语。3、分小组学习。（二）赏析词句。1、逐一出示词句进行赏析。湖面：绿油油一面镜子。出示：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。你为什么认为这句句子写出了画面的美丽？（把平静的湖面比作一面镜子。因为没有风，湖面上没有一丝波纹，平静、清澈、透明。所以可以把它比作镜子。）师：我们一起把这句优美的句子朗读一遍。垂柳、稻田：一望无边。小船：浮。（这个词用得好在哪里？）因为小船没有划动，所以更显出湖面风平浪静，气氛寂静，齐读这句话。渔人：悠然。
5、（先说说“悠然”是什么意思？再说理由）悠然悠闲的样子。因为渔人在吸烟，没有划动渔船，所以湖面上很平静。渔人坐在船上安详地、自在地抽着烟斗，望着那平静的湖面，他显然被眼前的景色所吸引、陶醉。一切显得是那么安静啊。齐读这句话。鸬鹚：列队的士兵等待。出示：鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。列队的士兵很威武，神气，整齐，训练有素。（“等待”与湖面的平静有什么关系？）鸬鹚整齐地站在船舷上，并没有下水去捕鱼，所以湖面依然很平静。齐读这句话。2、指导朗读第一段。现在我们一起朗读这一段，要读出那种宁静，闲适的气氛，速度可以稍微慢些。先由老师引读，再齐读。3、根据板书提示背诵第一段。4、小结。这一段作者
6、按照由远到近，由景到人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、小船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。第二课时一、过渡导入。过渡：上节课我们学习了第一段，通过对有关词句的赏析，体会了夕阳图的美景，出示板书：夕阳图。这节课我们要来欣赏第二幅画面：出示：捕鱼图。二、学习第二段，赏析词句。随着渔人的竹篙在船舷上轻轻“一抹”，平静的湖面发生了什么变化呢？指名读第二段，请你用一个词概括一下这时的湖面情况。交流板书：热闹。作者又是通过哪些词句来表现湖面热闹的景象呢？（一）分小组自学第二段，用直线划出鸬鹚的动作神态的句子，用曲线划出渔人的动作神态的句子，用小圈找出有关词语。（二）交流。1
7、、交流句子。老师读描写湖面的句子，男生读描写鸬鹚的句子，女生读描写渔人的句子。2、交流词语。第2节。（1）出示句子：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。（指名读）“荡起”和“跳跃”用得好吗？好在哪里？（写出了波纹荡开的样子，也描写出了浪花在夕阳的柔光中一朵朵跳跃的样子。）齐读。（2）湖面怎么会产生这种变化的？因为渔人拿竹篙在船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了，才产生了这样的变化。请一个学生做做“一抹”这个动作。全班做。师：“一抹”，就是竹篙在船舷上一擦而过。指名读第二段，看看课文是怎样有顺序地描写的。引读：师：因为渔人拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。
8、生：所以湖面第3节。过渡：随着鸬鹚在水中捕鱼，湖面上就更热闹了。现在我们来默读第5节，看看渔人是怎样指挥的鸬鹚捕鱼的？用了哪些词语？（1）师：请大家把书合上，我们来做一个选词填空的练习。出示：伸出、打着、跳上、拍着、钻出、蹦上、扔、压、抓、甩、掐、挤一只鸬鹚（钻出）水面，（拍着）翅膀（跳上）渔船，喉囊鼓鼓的，渔人一把（抓）住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼（挤）了出来，又把它（甩）进水里。指名分别读两行词语并交流：为什么先用“钻”，后用“跳”？为什么用“抓”，不用“掐”？为什么用“挤”，不用“压”？为什么用“甩”，不用“扔”？（2）齐读，边读边体会作者用词的准确。师：这些动词用得非常准确，写出了鸬鹚
9、捕鱼的动态，欢快活泼；也写出了渔人从鸬鹚喉囊里取鱼时的利索劲儿。湖面上鸬鹚在跳跃，渔人在忙碌，充满了欢乐的气氛。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都快忙不过来了。（3）下面我们再来欣赏一下这热闹的场面，要用跳跃、轻松、欢快的语调朗读，同时体会一下这些动词的准确性。（4）齐读第二段，注意读出那种欢快热闹的气氛。三、学习第三段。1、指名读，此时你又感受到什么？出示：归来图。（平静）湖面上开始安静下来了，直至最后湖面上又恢复了先前的平静。2、默读第三殷，你从哪些词句中知道湖面开始恢复平静了？（1）“岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。”说明人们都烧晚饭了，时间已近傍晚，湖面又向平静过渡。（2）“渔人不再赶鸬鹚下水了
10、，让它们停在船舷上。” 齐读。这时再也听不到水鸟下水时发出的响声，湖面上不会有波纹，浪花也不再跳跃了。齐读。（3）渔人一条条抛小鱼喂鸬鹚。渔人喂鸬鹚时动作轻、慢。鸬鹚把大鱼留给人们，自己吃的都是小鱼，而且吃得美滋滋的，这使我们想起生活中许多美好的东西。齐读。（4）“渔人荡起桨”湖面是平静的。齐读。（）“天色恢复了平静”。“恢复”是什么意思，这里为什么要用“恢复”，它在这里起了什么作用？恢复变成原来的样子。这一词用得很贴切，点明了湖面原先也是平静的，课文的结尾与开头前后呼应。四、总结全文。1、本文通过描绘了渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，向我们展示了“夕阳图”、“捕鱼图”，“归来图”三幅画面，表现了江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，从而使我们每个小朋友更加热爱自己的家乡上海。2、我们通过本课的朗读训练，学会了在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等由有感情地进行朗读。
