《三年级语文上册 第一单元 2《金色的草地》教学设计（详细解读） 鲁教版-鲁教版小学三年级上册语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册 第一单元 2《金色的草地》教学设计（详细解读） 鲁教版-鲁教版小学三年级上册语文教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、金色的草地教学设计（详细解读）课前准备蒲公英简介： 鲜嫩的蒲公英 金黄的花朵 雪白的果实教学目标1会认、会写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。4进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学重、难点通过对课文内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学准备1课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2生字词语卡片。教学过程第一课时课时目标1会认、会写生字。2初读课文，理解
2、感悟课文的第一自然段。教学流程一、激趣导入1激趣。小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2导入。你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1提出自读要求。请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读情况。三、识字写字1投影出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：“而”下加“女”，耍耍耍。“扰”添一撇，拢拢拢。“取”字会“走”真有“趣”。3指导写字（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在
3、田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。四、读书感悟1第1自然段（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。（2）讨论交流。谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。五、作业超市1抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。2有条件的同学去找一找
4、蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。第二课时课时目标1理解、感悟课文的第2、3、4自然段，有感情地朗读课文。2能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。教学流程一、复习第1自然段指名朗读第1自然段，说说大意。二、感悟第2、3、4自然段（一）感悟第2自然段：1复习旧知。二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？2读、说、演。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。3想象、描述。想象一下，当时草地
5、上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。4感情朗读。谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。5齐读第1、2自然段。开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读第1、2自然段。（二）感悟第3自然段1过渡。窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。
6、2学生读课文。3指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。4理解草地变色的原因。草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ）。（ ），花朵（ ），（ ） ，草地就（ ）；（ ），花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；（ ），花朵又（ ），草地就（ ）。5齐读课文第3自然段。（三）感悟第4自然段。1初读欣赏，整体感知。师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会，你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱）2潜心品评，多元解读。你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。多么可爱的草地！多么
7、有趣的蒲公英！A老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b.多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）B再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？C过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。它和我们一起睡觉，一起起床。A请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）B自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲
8、密的人、当作自己最要好的伙伴）C过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）三、总结课文1朗读课文。2小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。四、作业。1把课文中自己喜欢的句子抄下来。2双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
