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1、朝三暮四【教学目标】1.学会本课3个要求会认、会写的生字。2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。3.文言文阅读能力训练。4.文言字词积累。【教学重点难点】借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入在我国古代文学殿堂中,有一支瑰丽的奇葩寓言。我们对寓言并不陌生,在上学期我们已经学习了南辕北辙滥竽充数等寓言,今天我们将学习寓言朝三暮四。二、初读课文,学习生字。(一)读文识字。1.师范读课文,生听准字音,做好标记。2.生自由朗读课文,读准生字。3.出示生字词拼读。4.出示含有生字的句子测读。5.
2、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。6.齐读课文。(二)练读课文1.师范读课文,生仔细听如何断句。强调读准字音。2.学生试读课文自读;教读节奏(生个读,点评)读准节奏生自由读读出味道(读准字音,读准节奏,读出抑扬顿挫,读出情感)生竞读;点评。三、精读课文,尝试翻译。1.学生根据书下注释试译课文。2.提出疑难词句,共同解决。(生交流,师检测)3.说故事(翻译)四、发挥才智,探究寓意。(一)这则寓言讲了什么事?(二)猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗?(三)那么“众狙”为何“皆悦”呢?(其实橡子的总数没有变,只是分配方式有所变化,猴子们就转怒为喜。)(四)从故事中明白了什么道理?(鼓励多角度)(告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗。)遗憾的是,后来应用这个成语的人,并不十分清楚朝三暮四的出处,把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期,秦、楚两大强国对立,有些弱小国家一会儿倒向秦国,一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关,但以讹传讹,天长日久,大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则,反复无常了。五、多读寓言,积累智慧。搜集出自寓言故事的成语布置作业背诵朝三暮四。教学反思: