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1、 第8单元 20以内的进位加法第6课时 5、4、3、2加几【教学内容】：教材P95及练习二十二【教学目标】： 1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2.培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。【教学重点】：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。【教学难点】：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。【教具、学具准备】：口算卡片【教学过程】：一、复习导入1
2、.口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62. 8十9?让学生口算并说思考过程。 师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)二、合作学习，探究新知1.出示5十7，同桌合作学习。 问：5十7等于多少?怎样计算呢?学生独立试做5十7。同桌交流并探讨多种计算方法。学生汇报各种算法，教师板书。师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2.小组合作，探究5十8、4十8、3十9。学生分析每道题的算法，把得数写在书上。汇报不同的算法，师板书。讨论：在20以
3、内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几之外还有哪些? 师提示1：20以内是指得数从11到20。 师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。 学生抢答汇报得数。 3.看书质疑。 4.做一做。（P95）看图列式。（第1题） 学生看图，说图意，列式计算。第2题和第3题。 学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 5.小结。 这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、练习1.先说得数，再说算式。(P96练习二十二第l题) 每个图形的角上都有一个数，用外
4、面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。 学生汇报。 2.看谁算得又对又快。(练习二十二第3题) 时间一分半，答完之后，集体订正。3.练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。4.练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）四、课堂小结【板书设计】：5、4、3、2加几 5+7=12 5+8=13 4+8=12 3+9=12【作业设计】：【教学反思】5、4、3、2加几是建立在9加几，8加几，7加几的基础上教学的。学生6+5时，把5分成4和1，6和4凑成10。也有一部分学生，把6分成1和5，5和5凑成10，最后在老师的引导下，学生体会到，5相加时，拆大数和5凑十也是很简单的。进一步理解“凑十法”的思考过程，意在通过学生用多种方法解决同一问题，培养学生的发散思维，同时体会到：两个数相加，交换加数的位置，结果不变。 6+5=，然后让学生说6+5。由于之前学习9加几，8、7加几学生有一定的学生基本都能通过凑十法和通过交换两个加数之间的位置想以前学过的算，就是要让学生明白看大数拆小数的方法。 可修改 欢迎下载 精品 Word
