《三年级语文上册 第八单元 32 掌声教案2 鲁教版-鲁教版小学三年级上册语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册 第八单元 32 掌声教案2 鲁教版-鲁教版小学三年级上册语文教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、掌声教材简析：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2.学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊
2、重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学准备：1.学生课前预习课文，把课文多读几遍。2.搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。3.准备录音机和掌声响起来这首歌的磁带。4.生字卡、图片。教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字词。教学过程：（略）第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，
3、特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学过程：一、导入新课：1.谈话：同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。2.讨论：你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？3.谈话：大家说的很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，也许是很多人为你们鼓掌，也许一个人为你们鼓掌，这是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。4.齐读课题。5.复习巩固：通过上节课的学习，谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？
4、（表扬：你用简洁的语言完整地讲述了发生在英子身上的故事，真是个会读书的孩子。）6.过渡：故事会前的英子是个怎样的女孩？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。二、细读课文：（一）学习第一、六自然段。A1.自由读课文的第一自然段。2.讨论：英子是个怎样的女孩？（胆小、自卑、没有勇气面对现实）这样的印象你从哪里看出来的？（1）【投影出示】她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 指名读这句话。文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？她为什么坐在教室的一角？ 你从“总是”中又体会到了什么？ 指导朗读。（2）【投影出示】因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 指名
5、读这句话。 英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。 体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。 指导朗读：她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。 （3）英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。（忧郁）3.指导朗读：我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑，寂寞和忧郁。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！B1. 可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？（指名说。）【投影出示】第六自然段：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学一
6、起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房2.小英变得怎么样了？（自信、勇敢）3.你认为省略号还省去了什么？谁来补充？4. 指导朗读：我们真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！C1.指导对比朗读：小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）2.读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是？（是什么原因，使她变得判若两人？小英为什么会有这么大的变化？）（指名说）你认为是因为什么？（掌声）从哪里看出来？（小英的信）D1. 【投影出示】“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起生活的勇气。我永远感谢这掌声。”2.齐读。过渡：掌声竟会有这么神奇的作用
7、！让我们回到那次难忘的演讲中去。（二）学习第二五自然段。1自由读第二五自然段，思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？2.分组交流自学情况。（第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重；第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。）3.再读课文，圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么？（1）默读有利于思考，这次你们拿起笔来，把你们的感受和发现的问题及时记录下来，自己提出的问题要自己想办法去解决它。（2）一个忧郁的孩子，一个开朗的孩子同时发生在一个人身上，你可以把你的感受写在旁边。（3）当你在读书的过程当中如果有问题，有想法的时候可以和同学交流一下，三个臭皮匠还合成一个
8、诸葛亮呢。交流起来，他可以帮助你，你可能从她的发言中受到启发。4.分析重点词句，体会文章的思想感情。1）【投影出示】轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。从这句话，你体会到什么？很矛盾，拿不定主意。（从“立刻把头低下去、犹豫、慢吞吞”可以看出来。）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先会想到什么呢？想象一下英子的神态和表情。小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？小英痛苦、无奈。（因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈）。齐读。2）【投影出示】在
9、大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重。体会一下英子的心情，用朗读把你的体会表现出来。（再读这句话。）3）让小英意外的是（同学们给了她热烈的掌声）同学们的掌声出现了几次?（2次）出示：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵热烈的掌声。谁能读读同学们的第一次掌声? 指名读。从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?我想对小英说：“_。”（小英,只要有勇气,再难
10、的事也可以完成! 天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来!4）小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！【投影出示】那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。指名读，评读。当小英感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么? （谢谢同学们对我的支持.我会更加努力的!）5）当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么?（你的演讲太棒了! .）再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得（感激）无数的话语在小英心头涌动，她想说：（原来我也是很棒的！同学们对我可真关心呀！）6）千言万语涌上
11、心头，可是，她已经激动得无法用语言来表达，她只是【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。指导朗读：是啊!无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。同学们，仔细听，掌声响起来了!(稍停后接着说)这掌声里有信任、尊重，有鼓励、赞许，有敬佩、喝彩这不是普通的掌声，这掌声里有同学们的爱心!同学们，让我们有感情地练读这一段，注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。你能读出小英内心的感激吗？指名读，评读。7）从那次演讲以后，英子像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。忧郁是什么意思？英子会发生哪些变化？为什么会有这些变化？（三）学习第七自然段。1.学到这儿，你心中一定也
12、有许多话要说吧！对于掌声或对于这篇课文你想说些什么？（学生自由说，再次让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）一齐读读黑板上同学们自己对掌声的感悟。2.学生读完后，教师深情地读【投影出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。请把这句话记在自己的心里。3.同学们，此时，你一定对掌声有了新的认识和理解，是这样的吧?让我们一起读课文最后一个自然段吧。三、深化主题：读了掌声这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。 【投影出示小诗】师或生范读。学生配乐朗读： 掌 声掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。掌声是 ， ；掌声是 ， 。掌声是 ， ；掌声是 ， 。 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。四、布置作业：1.完成上面的小诗。2.写一次令你感动的“掌声”。附板书设计：掌 声自卑 自信（鼓励、肯定）忧郁开朗爱
