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1、海底世界一、 教案背景1，面向学生： 小学 学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文内容。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，探究课文第25自然段，通过使用相关教学软件，感受作者生动形象的语 言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 3、通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问
2、的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学三年级苏教版课文海底世界，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。本课的教学重点是引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大
3、自然的神奇。教学难点: 学会围绕中心写一段话。教学准备： 多媒体课件 四、 教学方法（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。（二）注重学法的指导
4、以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：理解课文的内容，认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。教学过程：（一）激趣导入许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，也曾在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什么样子的吗？今天就让老师带着你们一起到海底世界走一走、看一看吧。（板书课题）多媒体展开“海底世界”
5、师：谁来说说看海底世界的感受？（指名答）师：海底世界如此神奇，作者是怎样描写的呢？请同学们认真听老师读一读课文。看看作者是从哪些方面来介绍海底世界的。（二）检查自学情况师：下面请同学们用自己的方式把课文读一遍，注意读准字音，读顺课文，自己觉得特别美的句子多读几遍，待会儿我听听谁读得最好。开始。学生自读多媒体出示生字词，指名认读，老师相机指导。生齐读两遍（三）讲授新课师：课文第一个自然段提出了这样一个问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？”请同学们快速浏览课文，找出这句话。学生答：海底是个景色奇异、物产丰富的世界。（师板书：景色奇异 物产丰富）老师：从哪里
6、可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？小组讨论：再读文，找出相关段落，画出喜欢的句子，并写出自己的感受，小组内交流想法。老师：，下面我们来汇报讨论结果。哪个小组先来汇报？学生回答，教师评价。老师：下面我们来一起学习，课文二、三自然段。（四）学习课文的二、三自然段指名读二、三自然段老师：当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？学生：海底依然很宁静。（出示视频）老师：“依然”是什么意思？它可以用哪个词来替换？学生：仍然。老师：那海底是否一点儿声音也没有呢？生；不是，海底生物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。师：什么是“窃窃私语”呢？（师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”）师：那海底的动物在说些
7、什么呢？让我们戴上特制的水中听音器，到海底去仔细的听一听。（出示视频）师：你们都听到了什么？你能学一学自己听到的声音吗？作者是怎样描写的？（指名读）生读师：海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？生：表示还有很多种声音。师：你能想象出其他动物还会发出些什么声音呢？谁来说一下？师：海底动物的这些声音真有趣，他们又是怎么活动的呢？生自读课文第三自然段（出示视频）师：下面请同学们根据课文内容，把下面这段话填完整。（出示填空）生填、随机出示答案。（板书：动物）师：看来同学们都读的很仔细，那作者在描写时运用了哪些表现手法？这样写有什么好处？生答，师相机指导。还有些深水鱼自身有发光器官，游起来像
8、闪烁的星星。它们让黑暗的海底也有了光亮。师：课文又是怎样介绍海底植物的？课文是就哪两个方面来说的？生答（板书：植物 多彩、多样）师：海底世界不仅景色奇异，更是一个天然宝库，这里不仅富含煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属，海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：矿物 丰富）（五）探究拓展1、关于海底的奇异景色，你还知道些什么？2、学了赶海和海底世界你想对大海说些什么？（六）作业设计1、课外查询搜集有关海底世界的资料。2、请你来写一写海底世界附板书设计：海底世界景色奇异 物产丰富动物 声音、活动 矿物 丰富植物 多彩、多样六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用
9、于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。这一堂课通过播放录象，参观海底世界情境的创设，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过设计共同朗读，共同讨论问题，共同表演“窃窃私语”、海底动物的动作来达到协作学习、自主学习的目的。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段的内容，理解重点的词语，句子。并能根据课文的内容进行想象与说话练习。这堂课里，学生学习积极性高。教师课前做了大量的准备，关于海底世界的精彩画面，录音资料，海底动植物图片，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性。让学生自主控制学习活动。朗读时选择多种读书方式，交流时选择自己感兴趣的材料，根据课文的内容大胆地发挥自己的想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
