《三年级语文下册 第八单元 25《慢性子裁缝和急性子顾客》课堂教学设计 新人教版-新人教版小学三年级下册语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册 第八单元 25《慢性子裁缝和急性子顾客》课堂教学设计 新人教版-新人教版小学三年级下册语文教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、慢性子裁缝和急性子顾客教学目标知识与能力1会认12个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。情感、态度与价值观体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。重点难点教学重点1会认12个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。2分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。教学难点体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题“裁缝”指以做衣服为职业的人。“慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人
2、。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢？让我们走进课文慢性子裁缝和急性子顾客，一起去看看吧。二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”，后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时，可以用形近字对比的方法；学习“取、夹”时，可以用动作表演的方法；学习“取”时，还可以用猜谜语的方法。字谜示例：联一半，汉一半，输密码，拿一万。(谜底：取)形近字歌示例：卷：递交入场券，进屋卷珠帘。情
3、节有起伏，眷属把圆团。务：一条山路上，动物各自忙。冬眠备粮食，任务很紧张。衬：山村植树木，人人来付出。缝衣补衬衫，对图做裙裤。衫：地形虽险要，杉树直且高。彬彬真君子，上衫随风飘。负：官员居三品，负责运贡品。任劳又任怨，忠贞无二心。责：要有责任感，债务定偿还。取得好成绩，啧啧人称赞。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“卷”两横上短下长，撇取弯势。“货”上窄下宽，上部两撇要短。“夹”两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。“务”上下重心平稳。“衬”右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。“衫”左窄右宽，左右高度要看齐。“责”上宽下窄，上面三横应写紧凑。“艺”的草字头的一横稍微长一点儿。易错提示：“卷
4、”的下部是“”，不是“巳”。“货”的上部是“化”，不是“代”。“衬”的左部是“衤”，不是“礻”。(3)归类识字。归类示例：生性(性格)姓(姓名)贝货(货物)资(资产)贺(祝贺)乙艺(艺术)亿(亿万)忆(回忆)（4） 多音字。fng：缝补 缝纫机 ji：夹袄 夹被缝 夹 ji：夹板 夹七夹八fng：缝隙 见缝插针 g ：夹肢窝辨析：“缝”表示“用针线将原来不在一起或开了口的东西连上”时，读“fng”，如“缝合”；表示“接合的地方”“缝隙”时，读“fng”，如“门缝”。“夹”表示“双层的（衣被等）”时，读“ji”；表示“从两个相对的方面加压力，使物体固定不动”“处在两者之间”“夹杂；掺杂”等时，读
5、“ji”，如“夹菜、夹层、夹带”；在“夹肢窝”一词中，读“g”。三、通读课文，整体感知1理清课文的层次结构。明确：第一部分(113)：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。第二部分(1429)：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。2课文主要讲了一件什么事？明确：写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。四、课堂小结，效果强化今天这节课我们主要是疏通了课文的字词，并且从整体上感知了课文。这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢？下节课我们将继续学习课文。五、练习
6、设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。性格卷发取货夹袄夸口服务衬衫负责艺术2导入新课。同学们觉得自己是急性子还是慢性子的人？又希望自己成为怎样的人呢？(学生讨论)其实，这两种性格各有优缺点。今天我们就来继续学习这篇慢性子裁缝和急性子顾客，更深入地了解一下这两种性格的人。二、课文研读，突破重难1学习第一部分。(1)课文第1自然段交代了什么？明确：交代了发生故事的时间、地点和人物。“冬天”是故事发生的时间，“裁缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。(2)从第2自然段中你知道了哪些信息？明确：从第2自然段中顾客对裁缝说的话中，我知道了：顾客的要求是做件棉袄；他
7、已经跑了三家裁缝店；他知道自己性子急；他想知道裁缝什么时候能做好衣服。(3)裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝”呢？明确：因为他比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而且善变。他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和顾客闹不开心。(4)裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。明确：因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了，决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。(5)“那么，
8、您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上”是一个怎样的句式？表达的是什么意思？明确：此句是双重否定句，“不得不”是双重否定词，表达的是肯定的意思。这句话的意思是，要是在别的季节拿到新棉袄，即使季节不合适，也会因为急性子而穿上。2学习第二部分。(1)顾客一共改了几次主意？结果如何？明确：顾客一共改了三次主意。头两次裁缝都答应了。只有最后一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。(2)想一想：听裁缝说“还没开始裁料”时，顾客会说些什么呢？明确：顾客会气愤地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！你这样拖拖拉拉，我什么时候才能穿上衣
9、服啊！”3回顾全文。(1)裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么看待的。明确：示例一：我觉得裁缝不是真的慢性子，是因为顾客是个急性子，裁缝说自己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。示例二：我觉得裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特别融洽，但是他做事却的的确确是个慢性子，你看，顾客已经改了三次主意了，他居然还没有裁剪布料，这就充分看出他是个慢性子的裁缝。(2)这个故事告诉了我们什么道理？明确：这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。(3)尝试复述这个故事。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本
10、课所学内容。(1)按要求改写句子。顾客把一卷布料放到桌上。(改成被字句)顾客说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”(改成转述句)这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。(改成肯定句)明确：一卷布料被顾客放到桌上。顾客说，那当然，他可不耐烦把新衣服藏在箱子里。这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。(2)读了这个故事，你有什么想说的？把你的想法说出来，和大家分享一下。明确：无论做什么事情都应该有条不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意，也不能随便更改主意，因为做人要讲信用，不能朝令夕改。与别人沟通要讲究方法，我觉得裁缝与顾客进行沟通的时候，就非常讲究方法，总是站在顾客的角度，帮顾客着想，这样顾客就很容易接受裁缝的意见了。2总结。有趣的故事，留给我们的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。慢性子的裁缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象，其实，他们就仿佛是我们身边的人，我们只有培养良好的性格，才会给自己和他人的生活带来更多的方便。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
