《三年级语文上册 第五单元 19《少年白居易》教学设计 湘教版-湘教版小学三年级上册语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册 第五单元 19《少年白居易》教学设计 湘教版-湘教版小学三年级上册语文教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、少年白居易教材分析:本课主要写了白居易勤奋好学，不耻下问，顾况对白居易的态度发生了变化，激发学生从小学习白居易，从小树立远大理想。教学目标：【知识与能力目标】.认读“阁、缭、崇”等4个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。【过程与方法目标】通过交流收集到的有关白居易的资料了解白居易，结合课文自主学习，讨论、表演，从而理解课文内容。【情感态度价值观目标】激发学生从小学习白居易，从小树立远大理想。教学重难点：【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学难点】能说说顾况对白居易态度变化的原因。课前准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。
2、1. 同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。2. 今天我们就来学习一个他16岁时的故事少年白居易。（板书课题：19*少年白居易）【设计意图】让学生背诵白居易的诗歌，来引入课题二、初读感知。1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2.分自然段指名朗读课文。3.讨论疏解：（1）故事发生在什么时间？（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？白居易顾况（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。【设计意图】此环节主要采取了自主阅读法，充分发挥学
3、生学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行了检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。三、分角色朗读。1. 交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况的话。先组内练习，然后小组间比赛。2. 组内安排角色，各组练习，老师巡视。3. 挑三四个小组进行比赛。4. 同学评议，推选优胜组。【设计意图】引导学生走进情境之中，进行分角色朗读课文，能通过学生的朗读能力。四、讨论深化。1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的
4、事？读了本文后有何感想？【设计意图】让学生自主探究学习，这样能提升他们阅读语言、品悟文字的能力。五、知识链接白居易的诗在唐朝时流传广泛，上自宫廷，下至民间，处处皆是，其声名还远播新疆和朝鲜、日本。在日本的古典小说中常常可以见到引用他的诗文，可以说在日本人的心中白居易才是中国唐代诗歌的风云人物。他的主要作品有：长恨歌琵琶行赋得古原草送别钱塘湖春行暮江吟忆江南大林寺桃花等。 六、课文总结这节课我们认识了一位勤奋的白居易，他志向远大，我们应该向他学习。七、课时作业1、给带点的字注意作为（）朝气（）才华（）都市（）2、把下面词语补充完整（）流不（）（）花缭（）（）恭（）敬 （）闹（）凡（）（）苍苍（）
5、有（）为八、板书设计19*少年白居易白居易请顾况（指教）（大有作为）夸 教学反思：略读课文的教学最大的目的也就是让我们培养学生独立阅读的能力，让学生自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此实施略读教学要大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟。因此我组织学生明确课型后，给学生5分钟时间去初读，想办法读通读顺，在这过程中，好的学生可以走几个来回，即使是能力最弱的学生，他们也会有足够的机会去尽自己最大的努力把课文给读完。在引导学生“说说课文讲了一件什么事”的片断中，先是读读课文，自己试着说说。在学生出现概括困难时，我用填空题作为扶手帮助学生。在优生示范后，我并不就此而止，而是把学生的个体学习转化为群体学习，再次鼓励同桌互相说说课文内容，学生便能简洁地说出课文内容。
