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1、3*不懂就要问这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。【知识与技能】1会认11个生字，掌握2个
2、多音字。2默读课文，想想课文讲了一件什么事。3把有新鲜感的词句画下来和同学交流。【过程与方法】独立阅读课文，了解课文大意。【情感、态度与价值观】理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。重点1会认11个生字，掌握2个多音字。2默读课文，想想课文讲了一件什么事。难点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。1课时一、创设情景，切入课文1同学们，在学习上你们有哪些好习惯？(学生畅所欲言) 2我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个(出示孙中山的照片，交流资料)。 孙中山能取得
3、这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。二、初读课文，整体感知1板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。略读课文，我们应该怎样学呢？生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。2学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。 3通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。 4默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 5全班交流，教师总结。(课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生
4、讲解所背的书的意思的故事。)三、品读感悟，积累语言1指名读课文。交流：从课文中你读懂了什么？从哪句话读懂的？还有哪些不懂的地方？ 2在学生汇报的过程中，重点引导学生通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何学习的。 (1)通过同学们的反应：“高声念书、吓呆了、鸦雀无声”来体会同学们的震惊、害怕，以及当时的紧张气氛。 (2)通过先生态度的变化：“拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很详细”来体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神所打动。 在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。四、朗读欣赏，升华情感 课文中哪些词句让你觉得很新鲜，找出来读给同学听，并说说为什么觉得新鲜。五、联系实际，拓展延伸说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或遭到了哪些损失。不懂就要问孙中山勤学好问读书求理本课是一篇略读课文，教学时，我放手让学生在自主质疑、自由讨论中学习，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论，从而培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。
