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1、第十五单元 冬 天单元教学目标：1、情感、态度、价值观：热爱大自然，亲近大自然；进一步激发学习汉字的兴趣。2、识字：渗透性识字29个(呼地吹雪变那些色冻围巾衣本领真；群狗梅牙步青蛙什没参加洞觉哪)；巩固学过的字；学习多音字；见识会意字，体会汉字表意的特点。3、写字：写字16个(巾衣要色是变冬地冻；没画什牙成青加)。学习笔画(横折弯)；独立运用学过的笔顺写生字；学习字形小磨术。4、词 语 句：学习感叹句；学习用比喻的句子描述雪景；读好语气词、叹词的语气。5、阅读：熟读冬天是个魔术师，回答课后的问题；背诵雪地里的小画家、梅花；自读九九歌。6、口语交际：用几句话描述事物；与同学合作打扮教室；听故事，
2、讨论。7、学法和习惯：开始注意会意字是如何表示字义的。冬天是个魔术师教学内容：教学目标：1初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；2能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；3认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字。教学重、难点：认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。教具准备：生字卡片、图片。教学方法：教学课时：一课时教学过程：一、激情导入1同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？2今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬天”。这节课来学习一篇课文，题目就叫冬天是个魔术师。3揭示课题。板书：冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。4齐读课题。二、初读课文1
3、让我们走近冬天去看一看吧！2你们刚才看到了什么？3范读全文。4听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们5学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。6听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。7想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）8请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的字。92人一组互相读课文。三、学习课文，随文识字。1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！ 出示课文第1、4自然段。（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。（2）指名读。（3）谁愿意读给大家听一听？（4）词宝宝们都跑出来要和
4、你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？谁再来读读？引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）都有谁又跑出来了，它们来干什么？2人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。快读读课文第2、3自然段。（1）学生自由读第2、第3自然段。（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子指导读音：yhu er bli一会 儿玻璃（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再
5、读读课文吧！（2）人们都看到什么了？（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。）3认生字。（1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画“”。（2）学生选自己认识的字教大家读。（3）抢读。（4）引导学生探究：“地”应该怎样读？在课文中应读什么音？找出来再读一读。 演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是个多音字。四、巩固识字1让我们来做个猜字游戏吧！一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）（2）冻：这个字是谁和谁组成的？（3
6、）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地他、她）（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬东、冻动）2指导书写：（衣、是、变、冻）（1）学生认读。（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）（3）指导书写，演示笔顺。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请认真看每一笔的书写位置。（4）书空。（5）在本上练习书写。五、回归整体，再次巩固。1看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！你们想用什么方式来读？2你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？六、总结1听了大家的发言，你们想说些什么？（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）2老师范读。学生齐读这句话。布置作业：教学设计：教学反思：
