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1、小牛站起来了教学要求： 知识 :学会7个生字，认读6个生字，指导书写“站”字，会读指定的词语。 能力 :有语气的朗读课文，能背诵指定的句子。 思品 :了解课文内容，学习小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。 教学重点：有语气的朗读课文。 教学难点：体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了” 查阅资料: 小动物刚出生的样子 教学准备： 1课件，2小牛和乌龟头饰，3生字卡片。 课前准备： 1.让学生问爸爸妈妈或爷爷奶奶，自己怎样学会走路的，当时遇到了什么困难，自己是怎样做的? 2.向家长了解刚出生的小牛、小羊什么样？ 教学过程 ： 一、创设情境，导入课文，学习生字“站”。 1.同学们，你们看看这是什么地
2、方呀？（课件）这可不是普通的花园，它是一个神奇的“童话世界”。这里的一花一草一叶一木，只要你用魔棒轻轻一点，就会跳出一个童话明星，还会带给我们一个美丽有趣的童话故事，不信，你们看看魔棒点击这朵黄花，看看是哪个童话明星来了？（小兔子）童话明星小兔子，带给我们什么故事了？（龟兔赛跑）以后依次是小燕子、燕子妈妈笑了，小熊小熊维尼，小鸭丑小鸭，猴子猴子捞月亮、小牛 师：这个童话明星会给我们带来一个怎样有趣的童话故事呢？ 课件：小牛站起来了（绿草地上一头小牛） 2.你们见过刚出生的小牛是怎样站起来走路的吗？想不想知道？今天我们就一起来学习“小牛站起来了”这个童话故事。 板书：小牛站起来了 3.注意“站”
3、是我们这节课要认识的一个生字朋友。 （ 1）你有什么方法记住它？（点） （ 2）指导书写：怎样才能把它写端正呢？ a请你认真看大屏幕“站”，分析一下他的结构特点。 b要写好这个字，你想提醒大家注意什么？（左短右长“占”的起笔略高于“立”的“点”，口要收好，“占”的短横要与“立”的横齐） c范写，伸出小手和老师一起写。 d就这样在语文书上描一个写两个（写完以后，对照自评或互评，夸：xx习惯多好啊，写完就跟书上的范字对照呢。） 二、初读感知： 1.写好了“站”字，我们再来读读这个故事的名字吧。 2.那小牛是怎么站起来的呢？快打开书15课，读读这个故事吧，不认识的字就请拼音朋友来帮忙。 3.你们在预
4、习的时候，都标好自然段了，这个习惯真好。同桌两个小伙伴一人读一个自然段，比一比谁的字音读得最准，做到了不丢字、不加字。 4.检测字音： 师：你们认真读书的态度吸引了这些生字朋友，快叫叫他们的名字吧。 a抢读生字卡片。 b课件词句： 摇摇晃晃 师：做做动作 它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。 稳当 师：我看看谁坐的最稳当？ 站不起来不要紧，像我这样在地上爬，是最稳当的啊！ 摔跤 师：是两个淘气的孩子在玩摔跤吗？（摔倒） 谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。 5.这些朋友都回到故事里去了，再认真的读一读，看谁读得既正确又通顺。 师：读完故事，你知道什么了？ 三、导读感悟： 师：这头小牛刚出生就想
5、站起来，她都遇到了哪些困难呀？你从哪里知道的？ （一）学习一段： 1.刚出生的小牛什么样呀？科前老师布置了让你们向家长了解刚出生的小动物什么样的作业，谁能把你了解到的介绍给大家。生说，师出示小牛画面。 师小结：小牛刚出生时，浑身湿漉漉的，很弱小，腿还软，非常柔弱 2.就是这样一头刚出生的小牛，它还没有多少力气，还是那么柔弱就想站起来，会怎么样呢？ 课件：一头刚出生的就倒下了。 品读： a自由读，边读边想像小牛站起来那艰难费力的样子。 b评读：谁能把你感受到的读出来。 3.这次没站起来，那么第二次、第三次呢？ 课件出示：第二次、第三次，它还是刚站起来就又摔倒了。 4.小牛就是这样刚站起来就摔倒了
6、，刚站起来就摔倒了，一次次的摔跤，会摔成什么样呀？你们也摔过跤，结合你们的生活实际，想象一下。（摔疼、流血、出包） 5.看到小牛摔成这样，你们心疼吗？小牛摔了那么多次跤也没站起来，它会怎么想啊？（真难，就想站起来。怎么这么不容易啊，我不想练了-） 师：小牛就是像你们这样想的，读一读吧 课件：牛图，唉，站起来真难啊！师导：真难啊，再读读。 （二）学习二段： 1.师：小牛站起来真是太难了，摔了一跤又一跤，摔得身上青一块、紫一块，真让人心疼啊，一只乌龟看到了（乌龟爬来，课件）它在对小牛说什么呀？快读读第二自然段吧。 2.指导朗读：师：哦，它在劝小牛呢，你们学学龟爷爷，也来劝劝小牛吧，还可以加上动作呢
7、（课件） 自由读，指读，师评，关心、慈祥、和蔼 - （三）学习三段， 1.小牛听了龟爷爷的劝说，会怎么想怎么说呀？自己读读三自然段，把小牛说的话用曲线画下来。 2.指读，：师：小牛想起了妈妈说的话，那你们想一想，当妈妈对小牛说这些话时，它是怎样听的？（非常认真记在心里）小牛记住了妈妈的话，那我们也来记一记吧。在轻声地读一读小牛的话，记一记。 师：你们记住了吗？那我可要考考你们了，看谁记牢了妈妈的话。 3.课件填空：妈妈告诉我，她小的时候也是( ) 谁怕摔跤，谁就（ ） 4.牛妈妈的话，你们记住了，但你们听懂了吗？（同桌商量） 交流：把你听懂的跟大家说说。 师导：假如小牛怕摔跤了，不练习站起来了
8、，它会怎样？ （可结合实际，如写字累了 -读书不熟） 5.指导朗读：师：想想小牛说这话是怎么说的呀? 体会读，评读，评：不怕困难、坚强、勇敢、有毅力 6.点击回到插图，乌龟这么好心的劝它，可小牛却有自己的想法。乌龟只好笑了笑，慢慢爬走了，你们猜猜它心里会怎么想呢?(不听我的,你一定站不起来;不听我的话,你还会吃很多苦头,还会摔许多跤的;不听老人言,吃亏在眼前;等你站不起来的时候,你就相信我的话了.) （四）学习四段： 1.师：第二天，乌龟又爬到那片草地上，它看见了什么？课件：乌龟爬来。课件展示：乌龟爬来,小牛练习走路。指读四段. 2.惊奇的看见：是怎样的一种表情？你们学学龟爷爷那惊奇的样子，想
9、想龟爷爷为什么会这么惊奇啊？（根本就没想到能站起来，更没想到居然会走路了） （ 1）是呀，难怪龟爷爷这么惊奇呢，小牛怎么这么快就站起来了呢，谁愿意告诉大家？ 板书：不怕摔跤 （ 2）它牢牢的记住了妈妈的话，不怕摔跤，不停的练习，终于站起来了（指课题，画箭头）你们为小牛高兴吗？那咱们就为小牛欢呼吧再读课题 （ 3）小牛不但站起来了，还在干什么呀？ 课件：小牛不但站起来了，还在练习走路呢！ 3.怪不得龟爷爷这么惊奇呢，如果你是龟爷爷，你会对小牛说什么呀？小牛又会怎么说？小组讨论、交流。(乌龟:小牛娃,我真不敢相信自己的眼睛,你居然能站起来了,还会走路了.你是怎么练的呀?小牛:龟爷爷,昨天您走后,我
10、就一直在练习,我摔了许多跤,但是我没有害怕,您看,我现在不但能站起来,我还会走路了.) 4.多棒的小牛，多有趣的童话故事呀，想不想把它演出来？那我们可得认真的准备准备。 a.把这个故事有语气的朗读一遍。 b.带头饰表演：读白的同学，要像讲故事一样。 四、拓展延伸。 作业：多坚强懂事的小牛啊，让我么记住这个童话明星和它带给我们的有趣故事吧。 出示：童话世界（图） 在童话世界里，还有许多花朵，树木，小草，小石块没被点击呢？这里还藏着许许多多美丽有趣的童话故事呢。你们回去后，一定要多到童话世界走一走，看一看，和更多的童话明星交朋友，在周三的美文共赏读的活动中，把你的朋友和它的故事介绍给我们大家 -
11、板书设计 ： 小牛站起来了 不怕摔跤 课评： 本课是一篇理性很强的童话故事，情节简单，理性大于情趣。为了更好的理解语言，感悟故事中所蕴含的道理，因而本课力求构建一个人文、开放而又充满活力的语文课堂。 一、注重情感体验： 教师创造性地使用教材，课的伊始，引领学生走入“童话世界”激发学生探究欲望走进课文，在学习过程中，引导学生转换角色想象小牛和乌龟的心理活动，将朗读与想象能力有机的结合起来，使学生在主动积极的思维和情感活动中，情感体验逐渐加深，自主的读、思、议、演，充分体现了学生主体地位。 二、注重多元评价 在教学过程中，教师注重对学生进行多元评价，对于学生的读书和发言给予充分的肯定，并在评价中注重激励赏识、教给方法、培养良好习惯。 三、注重在阅读教学中融入写字教学，培养学学生养成良好的书写习惯。 四、注重信息技术与语言文字的整合，让课件为语言文字服务，起到激情引读、情感升华的作用。
