《一年级语文上册 zh ch sh r教案 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册 zh ch sh r教案 人教新课标版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8 zh ch sh r学习目标1 学习zh ch sh r 三个声母，读准音，认清行，正确书写。2能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3 认识五个生字，会读儿歌。4 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。 5 能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点1 读准zh ch sh r 与单韵母相拼的音节。2 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。3区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排:建议三课时。课准备前相关录音带、拼
2、音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、学习zh1 出示挂图：图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写：（1）记忆字形：观察zh的形与插图有什么相似。（2）观察zh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3） 师范写，生练习。2 拼音练
3、习。zh-zh, zh-ezhe, zh-uzhu, zh-u-ozhuo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。3 教学整体认读音节zhi。（1） 让学生认读。（2） 师强调，把zh读得长一些就是zhi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。（3） 练习四声zhi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4） 比较z-zh, zi-zhi的读音。（5） 游戏：“比耳朵”。听老师或同学读z-zh, zi-zhi， 学生快速反映，举出相应的卡片。三学习ch 1 出示挂图：图上画着谁，她在干什么？吃东西的“吃”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母ch的读音。2范读，讲解发音要领。
4、是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写：（1）记忆字形：观察ch的形与插图有什么相似。（2）观察ch，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3） 师范写，生练习。4 拼音练习。Ch-ch, ch-eche, ch-uchu, ch-u-ochuo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。5 教学整体认读音节chi。（1） 让学生认读。（2） 师强调，把ch读得长一些就是chi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。（
5、3） 练习四声chi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4） 比较c-ch, ci-chi的读音。（5） 游戏：“比耳朵”。听老师或同学读c-ch, ci-chi， 学生快速反映，举出相应的卡片。布置作业1 孩子和家长一起制作zh ch zhi chi 的卡片，读给家长听。2 向家长描述文中的情景图。教后反思： 第二课时一、复习引入1读一读，比一比：z-zh, zi-zhi, c-ch ci-chi.二、学习sh1 出示挂图：图上画着谁，她在干什么？狮子的狮读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母sh的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于
6、往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写：（1）记忆字形：观察sh的形与插图有什么相似。（2）观察sh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3） 师范写，生练习。6 拼音练习。sh-sh, sh-eshe, sh-ushu, sh-u-oshuo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。7 教学整体认读音节shi。（1） 让学生认读。（2） 师强调，把sh读得长一些就是shi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。（3） 练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母
7、相拼。（4） 比较s-sh, si-shi的读音。（5） 游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi， 学生快速反映，举出相应的卡片。三、学习ri1 出示挂图：图上画着什么？“日”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母r的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写：（1）记忆字形：观察r的形与插图有什么相似。（2）观察r，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3） 师范写，生练习。8 拼
8、音练习。ruru, r-u-oruo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。9 教学整体认读音节ri。（1） 让学生认读。（2） 师强调，把sh读得长一些就是shi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。（3） 练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4） 比较s-sh, si-shi的读音。（5） 游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi， 学生快速反映，举出相应的卡片。四、巩固练习1听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别。2 拼读下列的词：sh s sh zi s zh sh zh r l3 读一读。看谁读得准。布置作业：制作shi ri sh
9、 r 卡片。教后反思： 第三课时一、 复习引入听音抽卡片：z zh zi ci ch chi c r ri 二、学习生字。出示教学挂图，指导观察。看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车。）2 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3 指名读4 用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说的多。三、读儿歌1 学生自己拼读红色音节。2 找找还有哪些音节自己能拼，与同桌交流。3 教师范读儿歌，学生跟读。4 现在有远道而来的台湾朋友在此，你应该给他说什么呢？5熟读儿歌。四、布置作业：熟读儿歌。教后反思： 资料袋：、的发音方法发时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发时，发音动作跟大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发时，发音动作跟基本相同，只是发音时声带要颤动。、的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。
