《一年级语文上册 zh ch sh r教案 人教新课标版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文上册 zh ch sh r教案 人教新课标版(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、8 zh ch sh r学习目标1 学习zh ch sh r 三个声母,读准音,认清行,正确书写。2能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3 认识五个生字,会读儿歌。4 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。 5 能借助课本的情景图,引发学生的兴趣。学习重难点1 读准zh ch sh r 与单韵母相拼的音节。2 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。3区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排:建议三课时。课准备前相关录音带、拼
2、音卡片、生字词卡片,画四线格的小黑板。第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、学习zh1 出示挂图:图上画着谁,她在干什么?织毛衣的“织”读得轻、短一点,就是我们今天要学习的声母zh的读音。2范读,讲解发音要领。是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3 学生以各种形式练习读,教师及时纠正。4 指导书写:(1)记忆字形:观察zh的形与插图有什么相似。(2)观察zh,是由两个声母组成,要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。(3) 师范写,生练习。2 拼音练
3、习。zh-zh, zh-ezhe, zh-uzhu, zh-u-ozhuo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。3 教学整体认读音节zhi。(1) 让学生认读。(2) 师强调,把zh读得长一些就是zhi 的音了。教师范读,学生随读,指名读。(3) 练习四声zhi。强调i在这里不读衣,不能用来和声母相拼。(4) 比较z-zh, zi-zhi的读音。(5) 游戏:“比耳朵”。听老师或同学读z-zh, zi-zhi, 学生快速反映,举出相应的卡片。三学习ch 1 出示挂图:图上画着谁,她在干什么?吃东西的“吃”读得轻、短一点,就是我们今天要学习的声母ch的读音。2范读,讲解发音要领。
4、是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3 学生以各种形式练习读,教师及时纠正。4 指导书写:(1)记忆字形:观察ch的形与插图有什么相似。(2)观察ch,是由两个声母组成,要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。(3) 师范写,生练习。4 拼音练习。Ch-ch, ch-eche, ch-uchu, ch-u-ochuo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。5 教学整体认读音节chi。(1) 让学生认读。(2) 师强调,把ch读得长一些就是chi 的音了。教师范读,学生随读,指名读。(
5、3) 练习四声chi。强调i在这里不读衣,不能用来和声母相拼。(4) 比较c-ch, ci-chi的读音。(5) 游戏:“比耳朵”。听老师或同学读c-ch, ci-chi, 学生快速反映,举出相应的卡片。布置作业1 孩子和家长一起制作zh ch zhi chi 的卡片,读给家长听。2 向家长描述文中的情景图。教后反思: 第二课时一、复习引入1读一读,比一比:z-zh, zi-zhi, c-ch ci-chi.二、学习sh1 出示挂图:图上画着谁,她在干什么?狮子的狮读得轻、短一点,就是我们今天要学习的声母sh的读音。2范读,讲解发音要领。是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于
6、往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3 学生以各种形式练习读,教师及时纠正。4 指导书写:(1)记忆字形:观察sh的形与插图有什么相似。(2)观察sh,是由两个声母组成,要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。(3) 师范写,生练习。6 拼音练习。sh-sh, sh-eshe, sh-ushu, sh-u-oshuo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。7 教学整体认读音节shi。(1) 让学生认读。(2) 师强调,把sh读得长一些就是shi 的音了。教师范读,学生随读,指名读。(3) 练习四声shi。强调i在这里不读衣,不能用来和声母
7、相拼。(4) 比较s-sh, si-shi的读音。(5) 游戏:“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi, 学生快速反映,举出相应的卡片。三、学习ri1 出示挂图:图上画着什么?“日”读得轻、短一点,就是我们今天要学习的声母r的读音。2范读,讲解发音要领。是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3 学生以各种形式练习读,教师及时纠正。4 指导书写:(1)记忆字形:观察r的形与插图有什么相似。(2)观察r,是由两个声母组成,要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。(3) 师范写,生练习。8 拼
8、音练习。ruru, r-u-oruo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。9 教学整体认读音节ri。(1) 让学生认读。(2) 师强调,把sh读得长一些就是shi 的音了。教师范读,学生随读,指名读。(3) 练习四声shi。强调i在这里不读衣,不能用来和声母相拼。(4) 比较s-sh, si-shi的读音。(5) 游戏:“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi, 学生快速反映,举出相应的卡片。四、巩固练习1听音抽卡片,并说出声母和音节的发音区别。2 拼读下列的词:sh s sh zi s zh sh zh r l3 读一读。看谁读得准。布置作业:制作shi ri sh
9、 r 卡片。教后反思: 第三课时一、 复习引入听音抽卡片:z zh zi ci ch chi c r ri 二、学习生字。出示教学挂图,指导观察。看看图,说说图上画着什么,图上的人在干什么?(姐姐在看书,老爷爷在看小弟弟骑车。)2 拼读音节词,注意看清字母和声调,读准字音。3 指名读4 用“读、骑、车、活”口头组词,看谁说的多。三、读儿歌1 学生自己拼读红色音节。2 找找还有哪些音节自己能拼,与同桌交流。3 教师范读儿歌,学生跟读。4 现在有远道而来的台湾朋友在此,你应该给他说什么呢?5熟读儿歌。四、布置作业:熟读儿歌。教后反思: 资料袋:、的发音方法发时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。发时,发音动作跟大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。发时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来。发时,发音动作跟基本相同,只是发音时声带要颤动。、的发音部位都是舌尖和硬腭,发音时舌尖是翘起的,叫翘舌音。