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1、魔术教学目标：1、 在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。2、能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。3、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。4、能在老师的指导下在田字格中正确描写“只、田”。重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。2、能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。教学准备：1 课文插图和录音。2 声母和韵母卡片。3 生字卡片。4 儿歌伯伯和婆婆老伯伯，变魔术，变出一个小金佛；老婆婆，拔萝卜，拔出一只大萝卜。教学过程：一、 复习韵母，引出课题。1、小朋友，通过这几天的学习
2、，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？2、（逐一出示韵母： 等）开小火车读。过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。3、（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。4、（出示音节：m）两个门洞mmm,它和韵母做朋友，就拼成m-m，魔术的魔。（学生跟着拼读）二、初步感知，学习生字。1、仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？2、（播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。3、（根据学生的回答随机出示生字：田 伯 八 只）这些就是我们要学的生字。仔细听老师读儿歌，找找哪些字的读音要特别注意。（1）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。（2）交
3、流：田伯伯（第二个“伯”读轻声） 八只（“只”读翘舌音）（3）想一想有什么好办法记住这些生字？交流。 仔细看老师写这个字（师范写“田”），先写外面的框，看，这一笔叫“横折”（用红笔描出），跟我读：横折。书空（4）巩固生字：师给生字编号，做“叫号游戏”；同桌互相叫号读，比比谁是“识字小能手”。（5）师再一次范读，学生小声跟读。（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）三、 朗读儿歌，激发情感。1、送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。2、比赛朗读。3、田伯伯的魔术表演如此精彩，你们看了有什么感觉？（惊奇 高兴）谁能读出自己的这种心理？想象你就是田伯伯，做做动作来读一读吧！4、选择自己喜欢
4、的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。四、 认读声母，学习拼音。1、看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？2、出示声母b p m f（1） 读音：听广播呀bbb;上山坡呀ppp,两个门洞mmm，一尊大佛fff,（2）记形： 像个六字bbb； 九字反写ppp；两个门洞mmm；像根拐杖fff。（学生跟读师说前半句，生答后半句同桌对读）3、 (出示带有拼音的“魔 伯 帕 服”）,许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢？ “前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。”4、（出示bb bb mm pp ff）师范读音节，学生跟读。5、根据规则，学生在
5、小组中练习拼读。6、指名拼读，开小火车抽读。7、做亮眼睛游戏（根据音节在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戏。（组内每位学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人自我介绍：“我是声母_，读音轻短；我是韵母_，读音响亮。”两人同时说：“我俩相拼猛一碰就是音节_”。）8、这首儿歌中还有哪些字含有“b p m f”这几个声母？（1） 先自己读一读。（2） 交流。（出示：变 飞）9、课外拓展：出示儿歌伯伯和婆婆。（1）学生自由读。（2）集体交流朗读成果。五、复习笔画，写字指导。1学生自学生字的笔顺，同桌互相交流。2老师范写，重点强调 “横折”的书写方法，（“横折”要一笔写成）。3学生照样子描写。
