《三年级语文上册13.花钟教学设计新人教版教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册13.花钟教学设计新人教版教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.花钟【教学背景分析】花钟人教版学校语文三年级上册的一篇讲读课文；课文思路清晰，语言很美， 让同学把朗读、懂得、感悟严密结合起来，让同学自由、充分地读；读出对花的宠爱，读出对修建奇妙的花钟的赞扬；课文依据 “归纳现象提示缘由实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放与其缘由；作者先讲观看后的发觉：一天之内， 不同的花开放时间是不同的；并形象列举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩开放去，谈到植物学家修建“花钟，其做法很奇妙；【整合思路】依据学校生的特点，利用形象生动的多媒体课
2、件创设情境，有效的突破重难点，使同学能主动地参与学习；具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了同学的学习爱好和对鲜花的宠爱之情，在感悟懂得环节中，课件出示的重点句子， 引导同学体会不同句式的表达成效，并增强了同学的语言感悟才能，加强了对同学语言文字的训练；然后让同学亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点；通过具体观看花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙；激发同学宠爱科学，培养了同学的观看才能；【教学设计】教学目标：、学问与技能：会认个生字，会写个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、艳丽、清醒、湿度、亲热、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植
3、物学家、修建、间续、大致等词语； 通过多种形式使同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部； 、过程与方法：通过自主合作争辩探究的方法，培养同学学习才能、合作意识；3、情感、态度与价值观：激发同学观看爱好，学习作者留心观看，善于探究的科学态度；初步培养同学留心四周事物，认真观看和摸索的习惯；教学重难点： 在懂得课文内容的根底上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法；1 / 5.教学预备： CAI运算机帮忙教学课文朗读选用新跨过新课标学校语文学科教学资源包设备分析：这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点；课件直观生动、 画面美丽， 使同学学得轻松，更有爱好，有利于顺当完
4、成教学任务；同学情形分析：大局部孩子聪慧、勤奋、好学，都由确定的认知才能，分析才能，少数同学的参与意识较强，他们在承担别人的评判中能发觉自身的价值，产生兴奋感、自豪感， 对自己布满信心；他们在承担别人的评判中能发觉自身的价值，产生兴奋感、自豪感， 对自己布满信心；教学过程：一、板书课题，导入新课 、板书课题：花钟师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你仍有什么疑问？、让我们一起观看美丽的鲜花课件显现五彩缤纷、颜色艳丽的花朵课文中用哪些词来形容这景象的？课件显现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中仍隐匿着许多隐秘，让我们一同走进课文去探究；点评：利用美丽的图片，熟识
5、不同的鲜花，引导同学质疑，激活了同学的思维，激发了同学的学习爱好，使同学积极参与学习；二、朗读观看，整体感悟；边听边摸索： 用光盘播放课文朗读1、科学家提示了一个什么好玩的现象？2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了同学的多种感官，使同学走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙；三、品读感悟沟通体验一学习第一自然段：2 / 5.1、指名读，这段给我们介绍了一种好玩的现象，文中的中心句是什么？用“勾出来，围绕它介绍了哪几种花？同学边答复老师边贴鲜花图片2、看图复述答复：什么花在什么时候开放呢？生答 : 牵牛花五点开放, 蔷薇花五点左右开放3、读读说说
6、：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最宠爱的，反复读， 和同桌说说你想像花开时的情形并说说宠爱的缘由；4、同学自读，互读，感悟；5、课件出示第一段重点句子朗读呈现，开放想像，沟通体会6、师生合作品读，颂扬鲜花点评： 通过课件出示重点语句，让同学体会不同的句式表达的成效不同，增强了同学的语言感悟才能，积存了好词佳句；7、我会填：课件显现练习牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花我知道了用不同的句子写的情形，会使句子更更 点评：通过做这个练习，让同学进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟才能； 8、想想作者为什么会“发觉不同的鲜花会在不同的时
7、间开放？对你有什么启示？二学习其次自然段以自主合作学习方式为主1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进展了争辩，有什么发觉呢？2、合作学习：请默读其次段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合是 什么意思？联系课文，你能猜想 “夜来香为什么在晚上八点左右开放吗？为什么大多数花在白天开放？3 / 5.3、集体沟通，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动；评判同学合作学习的情形生：我读懂了4、课件观看昙花开放的美丽瞬时；点评：利用课件化抽象为具体，使同学直观感受到平常很难看到的昙花一现的美；5、懂得朗读全段；三学习第三自然段、观看花钟： 聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起
8、，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？课件显现日内瓦最早修成的花钟点评： 课件让同学更加深刻的感受到了花钟的奇妙，开阔了视野， 激发了同学宠爱科学的意识，培养了他们留心观看事物的才能；2、颂扬花钟：参观完你有什么感想？、比拟句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了这句话对吗？文中用语言怎么表达的？指名读第三自然段课件显现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟两组句子有什么不同？“刚刚可以去掉吗？为什么？“大致仍可以换成什么词？、是啊， 作者用词特殊精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况， 反映了科学家遵循客观事实的态度，文中仍有几个这样的词语，请
9、大家快速浏览全文找一找；课件显现词语：大致左右往往有的危险 、体会朗读第三段；点评 : 利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了同学的积极性，体会作者用词的精确性；四、再读全文，总结拓展1、感情朗读全文，找出你宠爱的好词佳句2、师总结：作者之所以能写出这么杰出的文章，是他留心观看，不断探究的结果；我们也要养成留心观看事物的好习惯，发觉探究美丽的大自然；4 / 5.3、你能说说，在日常生活中你观看过什么？有什么发觉？五、作业：1、观看一种事物，把观看发觉记录下来2、课外阅读宠爱的科普读物：十万个为什么、少年科学等书【学习评判设计】评判形式：1、 课堂提问2、 朗读情形3、 合作学习情形4、 参与课堂情形5 / 5
