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1、【推荐】老师培训心得体会十篇【推荐】老师培训心得体会十篇 老师培训心得体会 篇120xx年六月25日，我有幸参加广东省数学骨干老师培训，在培训学习中，我聆听了来自省教育厅指导及xx师范大学专家教授精彩的开班报告，充分领略了专家们广博的知识积累和深沉的文化底蕴，结识了来自全省的优秀而谦逊的同行们。这10天中，每天都安排了知名的教授或有经历的一线著名的校长对我们进展理论交流，每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业开展的不断考虑。通过学习让我看到自己与省名老师的还存在很大的差距，学习让我有了继续前进的动力。10天的培训学习虽然短暂，我的收获很多，现将学
2、习心得体会总结如下：一、强化骨干老师学校意识，明确肩负责任。通过这次培训，让我更明确骨干老师肩负的责任，作为骨干老师应该树立学校意识，树立属于自己的教育观、教学观、学生观和质量观，把个人的事业追求和学校的开展联络起来。在今后的工作中，注意整合利用学校现有的老师资源，充分发挥学校其它各级骨干老师的示范引领作用，共同打造老师教研文化、老师团队文化，引领全校、乃至全市老师专业开展。二、丰富数学理论知识，更新教学观念通过理论的学习使我对数学教育理论有了更深的认识和理解，通过理论的学习我进一步认识了关于新课标数学教学的特点：不同的学生有不同的现实，不同的学生应该有不同学习方法，通过对学科构造论的学习，给
3、我今后的教学很多启发：老师要整体把握教材，沟通学科知识之间的联络，沟通书本世界和学生生活世界的联络，把教学的知识放在一个知识体系里，把知识串起来，形成知识链，知识树，形成一个知识网络。有构造的、有联络的知识学生就容易掌握。所以在今后的教学中要重视沟通数学知识本质之间的内在联络，使知识内容构造化。在教学中突出数学根本概念和根本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期浸透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和态度的普遍转移，注重激发学生对数学学科本身的学习兴趣。通过对新课标教材的课程标准的学习，理解了高中数学课程中的主要的数学思想和方法和数学思想方法的育人功能，认识到在教学中关
4、注数学思想方法的重要性，在教学中浸透数学思想方法的必要性，更明确了数学教学中做最需要考虑的问题学生兴趣、数学考虑、创新思维、数学学习习惯、数学学习方法。提醒自己在今后教学中更关注学生数学素养的培养，帮助学生掌握数学知识，训练数学根本技能，领悟数学根本思想和积累数学根本活动经历；更关注调动学生积极参与，促使学生开展，引发学生进展有效的数学考虑，处理好预设与生成目的的关系和教学近效应与长效应的关系。这为数学老师提出了更高的要求，要求数学老师必须为学生的学习和个人开展提供了最根本的数学根底、数学准备和开展方向，促进中学生的安康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学方面得到不同的开展。在理论学
5、习中，我也认识到自己的学科理论还存在不少缺失和缺乏，今后要加强理论的学习，多看有关教育教学方面书籍，不断完善自己的知识构造。三、感受名师魅力，寻求专业开展参加本次广东省数学骨干老师培训，让我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教有兴趣的数学，有技巧的数学，还要教有文化的数学，有思想的数学。通过不同的教育教学手段，把学生的数学潜能挖掘出来，让学生在学习数学过程中体验到学习数学的乐趣。老师培训心得体会 篇2老师的专业化开展是指老师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程，老师的专业化程度决定着学校的教育教学程度，决定着办学质量能否得到进一步的进步，决定着学校能否获得可持续的开展。因此老师的专业化
6、成长日益显示出其重要性。然而，通过调查发现遥远城区农村幼儿老师的专业化程度却不容乐观，诸多因素制约了农村幼儿老师的专业化开展，导致遥远地区的学前教育教育程度滞后，教学质量不能得到稳步的进步，不利于教育的平衡开展，值得我们考虑。制约幼儿老师专业化开展的因素主要有：一、社会和家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低。很多农村幼儿家长人为幼儿教育就是幼儿园的教育，认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好，保证平安就行了，将幼儿老师看成“高级保姆。还有家长以孩子在幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿老师的唯一标准，导致幼儿园老师形成“填鸭式教学，“小学化、“学科化现象严重，从
7、而阻碍老师的专业化开展。二、幼儿老师的辛苦程度高，成就感却不强。幼儿老师的工作是辛苦而细致、详细的，既要在幼儿生活上给予无微不至的关心和照顾，还要让孩子获得全面的开展。高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以排名等方式论老师的工作实绩，有硬性的指标衡量老师的工作，然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些。因此，很多幼儿老师哀叹“累死了不好看。导致幼儿老师没有专业化成长的动力。三、幼师生的起点学历不高，幼师的后续培训存在一定的局限性。目前我国幼儿园老师多是初中毕业后经过三年的职前培训后直接就职的中专生，特别是近几年，很多幼师生是考大学无望，升高中无门的学生，根本的文化素养较低。而后续的培训往往理论和
8、文化知识教多，培训的内容不能满足老师的实际工作的需要，造成理论和理论脱节，因此在工作中无法得心应手。四、管理者的程度和理念制约着老师的专业化开展。老师的专业化开展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过专业培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有一部分民办幼儿园的幼儿老师流动性大，这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续开展和老师的专业化开展没有作长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对老师进展培训、开展教研活动，因此也就谈不上有老师的专业开展。四、老师对自身职业的认识和看法也影响着老师的专业化开展。假如老师仅仅把工作当成一种职业，一种谋生的手段，天天按固
9、有的形式机械地工作，就无法体会老师职业挑战性和创造性，无法通过创造性的劳动实现自我表现的开展和完善。假如不改变心态和环境，整天就会有诸多的烦恼与抱怨，久而久之就会产生职业倦怠，自然也就难有专业成长可言。综上所述，农村幼儿老师专业化程度已成为制约学前教育质量进步的“瓶颈，那么，如何打破老师专业化成长的“瓶颈，促进农村地区学前教育开展呢？一、开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念。我们可以通过家长学校向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何对待幼儿的开展，如何评价幼儿园和幼儿老师的工作。通过邀请家长参加“家长开放日活动，让家长观看幼儿园的一日活动，理解幼儿园的课程，理解自己孩子在幼儿园的表
10、现，理解老师的辛苦工作，促使家长对幼儿老师的职业有一个全面的认识。同时，我们还可以将幼儿在各方面的开展经常以活动为载体展示给社会和家长，如以“故事比赛的形式展示幼儿的语言开展才能，以“幼儿作品展和“文艺演出等形式展示艺术教育的成果，以“运动会等形式展示安康教育成果，使我们老师的工作成绩以显性的形式呈现。二、同老师一起制定个人职业生涯规划。职业生涯规划有助于老师确立开展目的，有助于解决老师的职业倦怠。在制定个人职业生涯规划的过程中我们可以充分认识自己目前的开展状况，可以不断自我反思，让每一个人理性地考虑自身的长处和存在的问题，客观分析现有的成长环境，恰如其分地给自己定位，使自己的成长历程永远充满
11、挑战，让人生的每一个阶段都有源源不断的动力和追求。三、树立终身学习的理念，注重园本培训，实现研训一体化。园本培训的关键任务是解决幼儿园教育教学理论中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和老师教育教学程度的进步，是老师自我成长的重要途径。园本培训的内容要切合实际，满足老师的需求，可以真正解决教育教学中的实际问题，园本培训的范围要涉及到幼儿园的各岗位人员，园本培训的方式要多层次、多样化。我们通过多年的研究，逐步形成“以老师为中心，幼儿园为本位，开放的、弹性的多元化园本培训组织体系、活动程序和活动方式。通过研训，进步老师不断的专业化成长的意识和才能，帮助她们实现自身的价值，使老师在教育工作中感到专业
12、发挥轻松自如，体验教育工作的成就感和幸福感。确立“快乐研究的价值观，尝试运用多样的学习方法和培训方法让老师在快乐中研究，在快乐中成长，让老师在快乐中重建自己的教育生活。老师培训心得体会 篇3炎炎暑假，累也快乐，就是这次参加县教育局组织的暑期老师培训活动的深化感受。聆听教育专家和特级老师的讲座，每天都过得幸福而充实，因为都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。作为一名年轻老师，我深知自己知识体系和教学艺术上的缺乏。经过这为期五天的学习，我对如何加强师德师风建立和新课改有了更加深化的认识，对管理学生有了新的体会，确实受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 首先：老师，人类
13、灵魂的工程师。这是多么崇高的赞誉啊!振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。老师素质，重在师德。老师的职业道德，简称“师德，它是老师在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么。师德并不是道德标准和行为准那么本身，而是把标准、准那么内化为自身的素质，在我们教书育人的过程中表达出来，教育和感化每一名学生。因此老师的道德素质比老师的文化素质更为重要。大力弘扬良好师德是教育永久的主题。面对新世纪的挑战，每一位老师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、才能、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时，不断地“自育，重塑二十一世纪老师新形象。一、无私奉献，爱岗敬业没
14、有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好老师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出奉献。在市场经济浪潮的冲击下，老师队伍中，有的人心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，热衷于“家教“，说什么“课堂为温饱，家教奔小康“。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民老师这个荣耀的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，老师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去“、“捧着一颗心来，不带半根草去“的崇高精神鼓励自己，坚决选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的兴
15、盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师“这个美誉。二、以身立教，为人师表“无德无以为师。真正优秀的老师，一定是以身作那么、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表如今他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。基于以上认识，在教学过程中，我一方面以言教引导学生树立正确的人生目的和学习目的，树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律，更主要的是用老师的职业道德和校风校纪标准自己，真正做到以身作那么，率先垂范。只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。而在敢于担当培养一个人的任
16、务以前，自己就必须造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。三、热爱学生，诲人不倦高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。爱学生是老师必须具备的美德，也是老师的天职。师爱比渊博的知识更重要。赞科夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他才会学着去爱别人。“金凤凰要爱，“丑小鸭更得爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪，一定会倍感温暖而铭记在心;一个能对学生问寒问暖的老师，必定是一个深受学生喜欢的好老师。面对学生的偶尔犯错甚至是冒犯自己，你是宽容地就势引导，还是大发脾气或撒手不管呢有爱心
