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1、把握机遇迎接挑战2014 2015 学年学校工作计划东胜区第五小学2014 年 8 月 14 日1 一、现状分析2014 2015 学年，是东胜五小发展史上最为关键的一年，旧校舍的拆除标志着我校基础设施建设进入了新的阶段，新校舍仍在建设之中预示着我们还没有完全走出困境。目前学校面临的主要矛盾体现为以下两点：学生素质培养与办学条件滞后的矛盾；教师发展现状与教育需求的矛盾。归根结底就是教育理想和现实矛盾还比较突出。现在，我们急要着力解决好以下四个方面的问题，从而为学校发展找到突破口。1.从社会角度， 在教育大众化和教育均衡发展的背景下，学校如何利用逐步改善的教育资源来满足社会、家长对优质教育的更高
2、需求？2.从教师角度，在一年过度的关键时期与同等标准激烈竞争的大背景下，如何最大限度地激发教师的工作积极性和创造性，从而实现教学质量的稳步提升？3.从学生角度，在逐步改善的办学环境中，如何同时满足学生全面发展需求和个性化发展的需要，让学生综合能力与素养得到及时提高？4.从学校角度讲， 在不断优化的办学条件和环境中办学，如何把握机遇不断提高办学水平？二、指导思想2 学校工作要深入学习和贯彻执行群众路线观，遵循教育教学规律和学生成长规律，以2010 2020 年国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导，深入贯彻落实东胜教育发展“十二五”规划 和五小三年规划 ，把我校建设成“家长满意、学生实惠、社会认
3、可”的区域名校。尊重教育规律， 继承并弘扬五小30 多年来的优良传统，把学校文化建设和德育课程建设，学生综合能力素养提高，教师团队体系发展，教学方法改革，生本课堂推进，非语数英课堂教学质量提高作为学校工作的主线。向科学管理要质量，向课堂科研要活力，向特色创建要发展。三、总体目标与主要工作1.抓文化建设：加强校园文化环境建设，努力营造良好的育人氛围， 全面提升校园育人的品质。进一步突出“凭真情实感办扎扎实实的教育”之办学理念，凝炼五小“笃实尚真”之精神，注重对学校精神文化的培育，突出特色，争创一流。2.抓队伍建设：加强领导班子建设，学校领导班子成员要在精通业务的基础上，不断的研究管理，努力提高现
4、代教育管理水平。倡导领导班子的六勤：勤学习、勤调研、勤反思、勤指导、勤服务、勤协作。继续实行校务班子成员周工作制度，做到总结务实、反思有力、布置及时。着力于教师队伍的建设。重视教师校本培训，分层设置建设目标，提供多种平台学习锻炼；开展多种形式的教学大比武活动，提高教师育人的能力与水平。3 3.抓教育质量：德育教育 以“育人课程体系 ”为抓手，做到具体生动， 有形有核， 贴近学生生活； 学科教学 做好“生本”课题研究，落实各环节之细节，重视过程。教学质量保持上一学年的水平；生活管理 重视榜样示范，体验实践，交流感化。抓好新生的规范教育；举全校之力抓质量提升。4.抓制度完善： 建立健全相应的管理制
5、度，继续完善绩效工资实施后的相应考评制度，制定责任分解落实制度。增强学校管理的规范性，实现制度明晰兼备人性关怀的团队纪律。5.抓特色建设：“一体两翼”科研工程建设、礼仪校园、数字化校园、书香校园建设再上台阶。结合校本课程与行动研究全方位深入扎实开展特色，做实、做细、做新、做强，创建品牌。四、具体措施优化校园文化建设。1.环境文化建设：德育办牵头规划学校的走廊文化、教室文化、办公室文化、室外橱窗、设施文化。紧密结合学校文化理念与校本特色，做到分步实施、分层落实。2.精神文化建设：开展各种有益的健康的活动、群众路线实践活动、 抓好国旗下教育、规范“两操一课”、细化德育实践课程体系、开展学生礼仪教育
6、、加强学生行为规范教育。使学生真正成为一个知事明礼、体健茁实的现代小学生。4 3.制度文化建设：成立校园文化建设工作领导小组，具体分工负责全校校园文化建设任务，确保各项工作落到实处；补充过渡时期的各种符合义务教育标准之下的规范办学行为的课程教学制度，实施两套课表教学方案；建立调研制度，定期召开家长会及问卷调查，如发放未成年人思想道德建设调查问卷 、 规范办学行为学生问卷调查等，如乱收费、乱办班、乱补课、歧视学生、冷漠家长、体罚与变相体罚等现象，对当事人采取不怜惜、不同情的态度，严厉禁止，决不姑息；完善安全教育制度，在教育教学、开展体育活动和其他集体活动等方面做好预案，保证师生安全；完善满足师生
7、成功感、成就感的学校激励机制；建立新的学校公共卫生制度； 完善师德考评制度， 结合“师德标兵”、 “优秀教师”的评选活动， 挖掘师德典型， 大力弘扬人民教师的崇高师德，对每位教师的师德状况进行综合评定，并与评优、评先、晋级、教研组考核挂钩，做到了端正校风，落实规范办学行为制度，依法治校。；落实五小教师十条禁令，落实校内禁烟控烟制度，加大执行力度，每项校园制度的建设坚持群众参与，学校与师生互动，充分发扬民主，体现群众性的要求。4.课程文化建设：逐步出台德育校本育人课程、校本经典诵读课程、校本体育跳绳、 乒乓球课程体系、校本艺术经典民乐进课堂课程体系、 第二课堂社团活动课程；5 出台教师读书与学习
8、课程体系；采取“经验交流（班主任）、案例分析、课堂研讨、示范课、公开课、推门课、学生成果汇报”等形式来提高教师的教学能力和学生的综合素质。促进教师“主体”专业化提升以课堂教学为载体，以打造高效课堂为抓手，以减负增效提质为目的，不断提升我校教育科研水平。建立一支理论基础扎实，教学业务水平精湛的教师队伍。1.推进教研组“子课题研究”工作，通过开题指导、阶段调研、结题汇报等阶段调控与指导，将团队课题系列化、过程化，实现教学与科研的融合，改变游击战式的科研局面。发挥雁阵效应，以团队科研行动促进教师专业成长。2.完善建立起一套多元评价、科学有效、操作性强的全新专业评价体系。做到定性评价与定量评价相结合，
9、结果评价与过程评价相结合，注重形成性评价，在大型、小型等业务活动中，加大现场评价的比重，避免终结性评价的弊端。3.教师专业发展梯队的建设。教师专业成长这个主体要落实到位，需制定专门计划，对不同层次、不同专业的教师提出不同的发展要求。严格要求非专业教师的工作质量，在教师专业发展方面制定具体的目标与实施措施。4.青年教师的业务培训与引领。加强新教师“入格”培养，入门教师“升格”培养，加强青蓝结对的管理，多渠道、多层面培养青年教师，加大对青年教师培训以及质量的考核力6 度。加强骨干教师“风格”培养，开展相应的专题科研活动，发挥典型辐射作用。5.校本培训成系列。有的放矢，形成如针对一年级教师的“赢在起
10、点”系列培训，针对年级主任、学科组长的“做最好的领导者”系列培训，针对新教师的“梦想在这里起航”系列培训，更有利于教师全方位能力提升。6.通过以赛促长的方式，促进教师的专业成长。利用2014 年 10 月，举办的东胜区教学能手比赛，立足教师的专业成长和日常教学对比，改进和提升教师业务水平。继续细化深化“两翼”发展途径。“两翼”中的课堂教学活动和团队建设，既是我们办学之需，也是办学特色的体现，我们要认真去思考“两翼”的发展路径，使其均衡发展，共同进步。1. 深入推进“生本课堂”行动研究。其一，制定好方案：根据学校的要求，组织人员制定可行科学有效的生本课堂研究实施方案，提出生本课堂的教学要求、备课
11、要求、教学方法、学习方法以及六大环节的评价标准等，通过行政手段分阶段、按时序逐步实施。其二，规范备课程序：抓实生本备课，落实生本教案，做到目标恰切，重、难点准确，导、学、教、练层次分明，内容充实，教法科学，学法指导贴切。其三，倡导 “34222 ”课堂格局， 注重实践与典型引领。7 加强课堂是课改主阵地地位不变，继续研究和落实学生为本的课堂理念，提倡学生自主学习，落实“三主四环两增两减两杜绝 ”的课堂要求。“3”指“三主 ”：即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。“4”指“四环 ”：发现问题 解决问题 总结方法 发展创新。“2”指“两增加 ”：增加预习时间，增加课堂独立思考时间；“2”指
12、“两减少 ”减少教师课堂讲解，减少课后作业的时间；“2”指“两杜绝 ”：杜绝教师满堂灌，杜绝教师满堂问。其四，坚持 “一少二精四必 ”，实施生本作业。要求作业布置要少， 练习要精选精编， 提倡个性化作业；批阅作业要坚持做到：批改从细，批语从实，尽量面批，具体指导。其五，规范第二课堂活动。学校尽一切所能，挖掘校内外资源，规范学生第二课堂体系，开设好各类社团，做到定人、定时、定量，学生参与面得到60，每周活动不少于两课时。其六，确立发展性评价指标，注重实践型科学评价。2. 深化团队合作与创新团队建设。团队建设的目标已经初步实现。形成了责任共同体、关爱共同体、学习共同体，但需进一步扎实团队建设工作，
13、团8 队建设工作需进一步细致化、务实化、常态化，杜绝形式主义。第一，改革团队评价体系，从而实现有章可循，注重团队网状化管理、梯队式构建、捆绑式评价、形成性评价的深入开展。第二，针对个别组、成员“团队意识”模糊，思想工作需常抓不懈，形成“团队教育”系列化。第三，学科教研组与课题教研组相结合的教研体制，形成学习的共同体。第四，针对我校实际情况，有计划、有目标、有质量的进行广泛的校际交流活动，尤其应加强区内各校的合作交流。优化学校外部发展环境，加强与兄弟学校的跨校互助合作交流活动，以此辐射、提升团队核心竞争力。打造五小“养德厚实”的育人特色构建社会主义核心价值观德育课程体系。1.构建认知性德育课程体
14、系。第一，加强实践教育。依照德育目标有组织有计划地引导学生走出校门深入社会，通过参观访问、游览、社会调查等活动，让学生在与成员的广泛接触中，了解国情，认识社会。第二，重视人文素养教育。特别重视加强我国历史与文化、文学与艺术以及传统美德教育，以强大的人文精神去有力地规范与熏陶学生，使之能在德、智、体、美等诸方面得到生动活泼的发展。9 第三， 关注环境意识教育。树立学生“保护环境， 人人有责”的观念， 引导学生从自己做起， 将宣传与实际行动相结合，绿化、净化、美化我们的校园环境，让大家在实践活动中体验付出的喜悦，切实增强节约环保意识。第四，进行心理健康教育。面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健
15、康教育。帮助学生在自我认识、承受挫折、适应新环境，以及学习方法、学习兴趣、交友方式方法等方面获得充分发展，提高心理健康水平，增强自我教育能力。构建体验性德育课程体系。美国实用主义教育家杜威主张“学校即社会，社会即学校”，要求儿童从做中学，以此改造儿童自己的经验，通过学生主体的实践性的学习活动，促进其人格的全面发展。第一，在学科课程中体验。把德育融入教学目标、教学内容、教学方法、教学评价中去，建立健全良好的德育机制。使学生在活动参与过程中体验做人的道德准则，提高自我认识。第二，在主题活动中体验。通过各类主题系列活动，让学生理解体验社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治
16、、爱国、敬业、诚信、友善基本内容。第三，在班队活动中体验。班队活动是在学生的主动参与、辅导员的精心指导下进行的，通过鲜明的主题活动，开阔学生视野，增长知识，在活动中找回应有的自信和勇气，并培养良好的行为品质。10 第四，在常规评比中体验。学生良好行为常规的培养与形成对学生的发展将起到极大的推动作用。因此，使“三好标兵”、 “温馨教室”、 “校园之星”、 “美德少年”等评选活动常态化，既丰富了校园文化，又给孩子们提供了展现自我的舞台。构建隐性课程体系。第一，建设校园物质文化形态的隐性课程。随着学校改扩建工程的逐步完工，我们要完善学校物质文化的建设课程。通过系列宣传画、名人名言、温馨提示语、校训、校园一景一意蕴等一系列校园物质文化环境的有意设计，达到对学生潜移默化、无意灌输的目的，。第二，建设校园精神环境形态的隐性课程。进一步挖掘学校的历史传统、精神风貌、校园特征以及学校成员共持的目标追求、价值体系、道德情感和行为模式，完善学校文化体系。同时，为丰富学生的精神生活，学校要按新楼功能设计逐步成立符合校情的社团，为学生情感、审美、知识、心理、道德、能力等多方面素质的形成与提高奠定基础。第三，建
