《《做有智慧的教师》读后感 》

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1、?做有智慧的老师?读后感?做有智慧的老师?读后感范文精选三篇当阅读了一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。可是读后感怎么写才适宜呢？以下是小编整理的?做有智慧的老师?读后感范文精选三篇，希望对大家有所帮助。?做有智慧的老师?读后感1书中是这样诠释智慧型老师的：他们把“老师这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“老师这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去 是他们信奉的职业操守；以学生的主动开展为最高目的，根据学生的个性特征因材施教；他们把自己看成是教育活动的 研究者，在他们看来，教学就是艺术，教学就是创造；老师以自己崇高的的精神去影响学生

2、、唤醒学生，教育因此便有了灵性和生气。 书中着重讲理解决老师课堂教学操作中的实际问题。觉得很有启发。1、专心学习，成为“学者智慧来自学习。老师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。老师成为终身学习者，广采博取，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余。令学生流连忘返、全身心地陶醉。智慧型老师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。“博观而约取，厚积而薄发说的就是这个道理。2、用心创造，成为智者智慧来自创造。教育的对象是不断开展变化的人，这就决定了老师工作必须有要有创造性，擅长反思，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路

3、。老师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。3、培养兴趣，立足课堂俗话说，兴趣是最好的老师。课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，到达充分的沟通。还有教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探究真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活泼而不紊乱。叶圣陶先生说：“果真要养成他们良好的习惯，最重要的是顺应他们的心情。学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因此老师要顺应学生的心理，在日常教学中要充分利用学生的这一天性，擅长创设教学情境，以激发学生学习的欲望。总

4、之，智慧型老师的形成不是一朝一夕，自身要勤于考虑，不断进步自己的考虑力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，擅长集思广益，博采众长。“智慧型老师应成为我们老师不断追求、自觉探究的目的。?做有智慧的老师?读后感2?做有智慧的老师?这本书是由厦门外国语学校的七位骨干老师的博客上搜集的近百篇优秀博文集成。这七位优秀老师在繁重琐碎的教育教学及学校管理工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，对老师人生、家庭、学习等诸方面的考虑，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪考虑的教育小故事，反映各自成长的心路历程。这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝聚着教育理论的智慧，折射出他们积累的经历。读完好本书，我发现教育的智慧来

5、自于平凡：书中的每一个故事都似曾相识，我们的身边每天也在上演这样的事例。这七位老师正是从平凡中寻找到了教育的契机。告诉我们真正的教育是一堂又一堂平凡的课堂，真正的教育是一些又一些琐碎的教育细节。智慧没有大小，我们每个兢兢业业做事的老师都拥有令人敬畏的学识和无穷的智慧。反思自己，每天也都在从事课堂教学理论，也一直认为自己非常地认真，但却没有研究的意识，没有智慧火花的碰撞，只是一味地重复千篇一律的故事。所以失掉了很多珍贵的教育契机。文中有这样一个事例?老师替你们养水晶宝宝，可以吗？?叶隽老师教一年级的时候，班上出现“水晶宝宝事件学生都将水晶宝宝带到了班上养。刚入学的一年级孩子本来就容易分心，这股“

6、水晶宝宝热更是让他们无心向学，全心玩乐了。面对这样的事情，叶老师最终的处理方法，不是没收，而是告诉学生不想让你们养水晶宝宝，是因为它会影响同学们的学习。同学们喜欢就让老师来替你们养吧，等他们生了很多宝宝后，期末老师将他们奖励给表现好的同学，并允许学生到办公室去看望水晶宝宝。“水晶宝宝事件就这么平复了。这件事非但没有影响同学们的学习，还成为了老师与孩子们拉近间隔 的桥梁。我们班上也出现类似的“秀笔风“卡片风，作为班主任的我都是采取了没收、开班会的方法，外表上班里是风平浪静，但实际上却是暗流涌动。没有从学生心里角度出发，真正地解决问题。假如我也能换个角度像叶老师这样想学生所想，从学生的角度出发解决

7、问题，才能从根本上解决。只有擅长捕捉住了学生的心理变化，才能生成自己的教育智慧。我将带着?做有智慧的老师?一书中学到的教育智慧，用心考虑，在考虑中创生教育智慧，做一个有智慧的老师。?做有智慧的老师?读后感3缘于教育局的读书活动，寒假里我有幸拜读了?做有智慧的老师?一书。这是一本记录教育教学理论、考虑、反思、研究结晶的书，书中介绍他们在叙写、反思和追问的过程中，老师个人的生命质量无疑也得到提升。以前在我的理解范畴内得，有智慧的老师应该是博学的，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。智慧的老师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身。我想做一位有智慧的老师，我希望在我今后的生活中,要充满智慧;在我的教

8、育生涯中，也要充满智慧。心想，这本书肯定会对我大有帮助。当我拿到这本书之后，我才真正明白了智慧型老师的真谛：老师的教学智慧不是与生俱来的，这是需要时间和精力去创造的，智慧不是别人给的，智慧是要靠我们自己去创造、去努力才能得来的。智慧的老师不仅是学生的教育者，更是生活的导师和道德的引路人。智慧的老师能不断地唤起学生对于将来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈如今学生的面前。能让学生带着美妙的期待，美妙的渴望安康成长。书中着重讲理解决老师课堂教学操作中的实际问题。唤起老师对教学细节的关注、对老师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身开展的关注、对教学创新的关注，下面是这本书对我的一些启发。1、学习

9、智慧来自学习。生命如树，学习就是生命的根须，老师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。老师作为学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。老师向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的“一桶水变为“奔流不息的长流水，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余。令学生流连忘返、全身心地陶醉。智慧型老师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。“博观而约取，厚积而薄发说的就是这个道理。2、爱心老师的智慧来自于爱。爱，是人类最伟大、无私的感情，爱

10、所有人，更爱我们所有的孩子，要尽力呵护孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有学生才有智慧。记得一位学者说“做教育爱是前提，爱是智慧，爱学生就是爱自己。胸怀博大，容得下性格脾气各异，兴趣爱好互有差异的学生;不仅做学生的良师，更做学生的知心朋友;不仅关注学生的学习成绩，关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。用自己教育的智慧和真情唤醒每个孩子的理想和信念，相信每个孩子都是天才，也许他们并不完美，也许他们只是迟开的花朵，只要我们擅长把他们的潜能开掘出来，就能促使其成才。能真心的爱学生，永远平和愉快友好和鼓励的方式对学生，平等地与学生进展沟通和交流，才能让学生在感到师爱之后，学

11、会爱别人，学会怎样以爱心与人相处。只有把学生的成长真正和自己所从事的事业严密相连时，才会增强爱的情感;只有教育学生成长的同时，体验到自己人生价值，才会真正感受到爱的情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的仁慈和对儿童的理解影响了我的终生。这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界

12、都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师要有足够的爱心勤读、细读，用智慧与理性去读。3、读书智慧来自多读书。俗话说得好：“读书万遍其意自现。与书为伴，营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，阅读经典，与过去的教育家对话，是老师成长的根本条件，也是老师教育思想形成与开展的根底。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与开展，但是教育的根本不会变化，教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。如教育创新，虽然是我们这个时代的主旋律之一，但是对于创新教育

13、的阐述，如今可能并没有超过陶行知。因此，现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。老师读书不仅是寻请教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，老师可以学习的东西很多。有心的老师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的老师更加擅长考虑，更加远离急躁，从而让我们的老师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。4、反思智慧来自反思。反思是一种学习方法，反思是一种工作态度。对一件事情进展反思，对一个阶段的工作进展反思，是一位有思想的老师前进途中必有的“程序，更重要的是反思可以升华

14、思想、凝结智慧。反思的目的在于进步老师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的才能。并能冲破经历的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。将反思理论指导理论，融于理论，反过来，通过理论的检验进一步提升理论。一个经常地并自觉地对自己教学进展反思的老师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程，也就是老师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。反思是一个不断完善自己的过程，不断学习和考虑，通过丰富自己的知识，进步自己教书育人的才能。根据自己的实际，突出学习现代教育教学理论，进步科研意识和科研才能;突出教育教学规律的探寻，进步驾驭课堂教学的才能。5、创新智慧来自创新。教育的对象是不断开展变化的人，这就决定了老师工作必需要有创造性，智慧型老师不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新才能，擅长在自己的教育教学理论中不断开展和完善自己，擅长反思，勇于否认自我，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。老师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。总之，在今后的教学中，要勤于考虑，不断学习，不断理论，不断反思，不断超越自我，擅长集思广益，博采众长。“智慧型老师将成为我不断追求、自觉探究的目的。