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1、“校本研修与培训课程建立培训会心得 听了汪主任的讲座，自己恍然大悟，原来校本研修与培训课程建立自己也曾做过屡次，只不过是没有按照这样严格的格式和高质量罢了。但是，自己已经有了这种意识，只是不知道叫这个听起来觉得很高难的名字。为了使自己和同事们更加深化地理解本次的培训的内容，现将培训过程中记录下的极少的内容整理如下： 一、校本研修与培训课程建立的行动方案的目的意义 一首先理解什么是校本研修与培训课程建立。 1、我们所要建立或者说开发的是老师培训课程。不是学生学的课程，而是用于在职老师进步的培训课程，不能一般的理解为校本课程。 2、开发的人员：中小学老师、老师进修院校人员和其他培训者。其中，中小学
2、老师是校本研修与培训课程建立的主体。 3、是在校本研修的过程中完成课程开发。要围绕教育教学中遇到的问题进展培训课程开发。 4、我们开发的培训课程是可以在网络上运行的。 二校本研修与培训课程建立的行动方案的目的 1、探究中小学老师的成长途径，使老师在培训课程进程中成长为研究型老师，促进老师的专业成长是校本研修与培训课程建立的行动方案的目的。 实际上是用任务驱动法来激发老师研究问题的积极性。老师们在开发培训课程的过程中，要对自己教育教学过程进展深化的反思，对其中散在的理论智慧进展总结。 2、挖掘老师中蕴藏的宏大培训资源，形成分学段，分学科的老师培训原那么课程，实现全员学科培训，进步培训的针对性。
3、二、校本研修与培训课程建立的行动方案的内容与标准 一老师培训课程的根本要求 1、要选好课程内容。讲什么，讲哪个领域，讲什么问题。 根据教育教学需要研究的实际问题确定讲什么，越详细越好，越微观越好，详细到课最好。拓展、教学方法、教学策略、教学评价、实验操作、教学设计、教学技能、课标理解与理论等方面；选择的课程内容要有价值。细化到每个单元每课的详细问题题目，但要注意不能把给学生讲的原封不动的搬出来。要说清：整体地位？大部分人都是怎么上的？存在什么问题？所以，我着重解决什么问题？操作之后获得哪些效果？还有哪些没解决的问题？等。总之，选题越细越好。 2、要确定自己的课程名称。课程题目要平铺直叙，简明扼
4、要。 有些课程名称具有文采飞扬的特点，没有必要，有的是“浅谈.、“试论等都不可以；还有的是带有副标题。假如把正标题去掉，副标题可能会好一些。总之，给大学生讲课，没有文采飞扬的课程，没有说“浅谈.、“试论的，更没有带有副标题的。另外，经历体会累的题目也不可以。比较好的题目比方“儿童诗欣赏与创作、“小学生作文技巧指导 等。 3、要明确培训的对象。 4、明确培训目的，让培训对象学完后能到达培训目的。 5、明确课程长度。以4学时为根本单位，所以叫微型课。假如4学时讲不完，可以4学时为基数。 二老师培训课程的根本框架 1、课程概述讲稿、讲座录像 讲稿主要包括以下内容：概念界定或问题提出背景、研究状况等目的意义、施行策略、施行过程、施行效果或预期效果及尚未解决的问题等。 要注意文体，用课程文体，我们应该怎么做，允许有讨论，但是引导大家考虑。注意千万不要念或背讲稿。尽量找一个号得环境。注意艺术性。时电子文本和录像光盘。 2、课例或案例讲座本人或合作者的施行过程录像及评点等 3、相关资料阅读材料、课件 4、作业与讨论设计研讨题目、作业，组织互动探究，学习效果简评等 汪主任在讲课过程中，讲了很多案例，我想，能养成搜集细节的火花和智慧的习惯多么重要，我们往往会在细节中发现更为有价值的案例，为我们的校本研修及培训课程建立提供了更有研究价值的信息。
