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1、4珍珠鸟课计【教学目标】知识: 1.课的11 个生字和一个多音字 “ 待” 。2. 读懂课文内容, 理解“信赖 , 往往创造出美好的境界”的含义。过程: 1.自主阅读与交流感合,联, 发表自己的见解。2. 联系上下文内容, 理解重点句的含义。3.抓住作者赢得珍珠鸟信因, 感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。情感态: 有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟温馨的情感, 领悟人与人、 人与动物、 人与自然之间充满爱和信赖的理想境界。【教学重点与难点】教学重点 : 把握主要内容, 体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。教学难点 : 理解“ 信赖 , 往往创造出美好的境界”的含第共7 页义。【教学准备】多
2、媒体课件【课】1 课时【教学过程】一、听,诗歌引读。1. 出1:让学生欣赏一段清脆悠叫 声 。2.诗歌引读:同学们,你?飞 的 鸟儿是大自然的宠儿,也人类亲密。 今天我们来学习与鸟有关的章珍。() 3.这篇课文的作者是当才 , 他曾养过一对珍珠鸟,鸟儿给他带来你们想解? 下面就让我们一起来学习、。二、初读课文,直。1. 轻声读课文, 读准字音。出2: 待(d i)( 对待)( 招待)( 待遇) (d i)( 待一会儿 ) 2.说说课文讲了什么内容。3.结合课文中,简单了解第共7 页鸟。外形:红,灰蓝,背后生出珍珠圆的白点。个性: 胆小, 是一种怕人的鸟。4.作者通过自己和珍珠鸟交往什 么 启?
3、( “ 信赖 , 往往创造出美好的境界。” ) : 这是一篇略读课文, 对于文章的内容只要求学生粗知即可。学生读文、交流, 既是对全文内容的,提高了学生对文章的整体把, 又由鸟的外形特点、性 , 引出人与鸟之间相互信赖的话题。三、品悟 “ 我” 是如何赢得信赖的。1.出3: 自学提示 ( 一) (1) 这种怕人的鸟, 怎么会变得不怕人? (2) “ 我” 是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的? (3) 默读课文 , 画出并体会相关的内容。2. 学生交流并找出 “ 我” 精心呵护、照料珍珠鸟的语句。出4: (1) 悉心照料 : “我把鸟笼挂在窗前。那儿第共7 页的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生叶的垂蔓
4、蒙盖上,它们就像躲进深幽的丛安 全 。”(2) 尊重: “我很少扒开垂蔓瞧它们,它们便渐出小脑袋瞅瞅我。 ”“我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加不睁大好奇的眼睛去惊动它们。”(3): “ 我不管它。 ”“ 我只是微微一笑, 依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上。 ”“我不动声色地写,默默享受着这小家的情意。”(4) 关爱: “ 我手中的笔不觉停了, 生怕惊跑它。 ”“我轻轻抬, 它没醒 , 睡得好熟 ! ”从作者的这些行动上, 你又读懂了什么?对“信赖”又有了什么新的感受? 3.回,有感情地朗,和作者爱鸟情四、雏鸟对作者的信赖。1.出5: 第共7 页自学提示 ( 二) (1)作者这样关爱鸟儿,鸟
5、儿有什呢 ? (2)珍珠鸟与“我”的关系有了化? 2. 学生交流反馈。(1) 四周 屋里 桌子上 肩上(2)开始胆小渐渐胆大近“我” 完全信赖 “ 我”: 简单地感悟鸟对人的信赖, 为后面理解 “ 信赖, 往往创造出美好的境界 ” 这句话作准 备。3. 从刚才的句子中, 你看到了一只什么样的小鸟? 预 设 : 淘气、可爱、活泼 。4. 出示课件 6: 自学提示 ( 三) 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱, 找出这些的语句 , 体会“我” 和珍珠鸟之间的情意 。预 设 :“ 小脑袋、 小脑袋探出来 ” 等词语写出了珍珠鸟的可爱。设计意图:体会作者对珍珠鸟的情感。5. 出示课件 7: 想象交流
6、: 这可爱的小家伙从一开始怕人到最后完全第5页共7 页信赖人,还把“我”的肩头当作了。( 它舒适又温暖的巢; 它软软的小 床 ; 温暖的港湾; 树干?) 五、总结 升华,体会“ 信赖” 的含义。1. 望着这和谐的画 面 , 感受着鸟儿亲近的情 意 , 作家不由得从心底流出这样的感慨出示课件 8: “ 信赖 , 往往创造出美好的境界。”联系课文内容说说你对这句话的理解。2. “ 信赖 , 往往创造出美好的境界。”这种境界不仅 存在于人与动物之间, 更存在于人与人之间, 在生活中 , 你有过这样的体验 吗 ? 学生交流。3. 总结升华:信赖 , 就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱,我们在世界上的每一个角落,都会感受到人与人之间、人与动物之间、人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长,应以诚相 待,和谐共生。设计意图:这一环节 的 设 计,学生通过联系上下文体会重点句的含义 ,进一步体会珍珠鸟在 “ 我” 的细心照 料下, 由怕人到与人亲近的变化过程,帮助学生理解 “ 信赖, 往往创造出美好的境界” 的深刻含义 ,并由此拓展到生活, 延伸到人与人、人与动物、 人与自然之间可以创造第6页共7 页出美好的境界。六、布置作业。1. 摘抄文中你认为精彩的语句并写出感 受。2. 用本文学到的写法写一个状物的小片段。【板书设 计】第7页共7 页
