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1、学习资料收集于网络，仅供参考学校五年级数学校五年级数学期末考试学情分析本次期末考试，五年级有528 名同学参加考试；数学科全年级及格率96%，良好率为80%，优秀率为70%；本次试题考察学问全面，广泛，选择了平常教学过程中易出错、易混淆 的学问点， 符合五年级同学的学问水平；现在具体分析一下这次期末考试我年级的得与失；一、基本学问方面试卷第一大题是填空题，主要考查同学的基础学问；第2题出错比较多：运算+时，必需要（），这样两个分数的单位都变成了（）；对基本的概念把握不牢固，其次个空有部分孩子填12 或 24，没有留意到问的是分数的单位都变成了什么；第6 小题，考察面积单位、体积单位、容积单位和
2、时间单位的换算，同学对体积单位、容积单位、时间单位把握较好 ,4.8平方米 =（）平方米（）平方分米，有出错的，把平方米和平方分米的进率想成了1000；学习资料学习资料收集于网络，仅供参考试卷其次大题中的第一小题，判定“容积的单位只有升与毫升”，有部分孩子判定“”，暴露出对基本概念把握的不 够牢固；第五大题是看图解决问题；孩子对数对、 方向与位置把握的不错， 能正确用数对表示建筑物的位置，能正确描述两个物体的相对位置，说明孩建立了良好的空间想象才能；在描述从学校到菜市场的路线时，有的同学没有说清楚走多少米，讲评试卷300 时询问，同学说， “试卷上的300 米没有写在从学校到小红家的那一个线段
3、上，以为是水平的那一个线段是300米，所以没有描述具体走多少米到小红家；”孩子描述路线不完整，这其中有试卷出题不严密的缘由；二、运算才能方面这次测验卷运算题部分分三类，第一是直接写得数，有两道口算题出错较多，8-1 6+1 6（ 7），213 21 3（ 1），括号里为同学的错答案；同学受运算符号的特点影响， 第一道题先算了加法，其次道题先算了两边的乘法，在平常的课堂口算训练中，多次见过这样的题目，孩子出错后也准时地分析了错误缘由，仍应加强练习；其次是笔算及简便运算；第 三是解方程，同学把握的不错；学习资料学习资料收集于网络，仅供参考三解决问题部分；这一部分共有五道题，分别考查了按比例支配、长
4、方体的表面积和体积、分数乘除法问题及统计学问解决问题；本次的解决问题题目没有一道是独立的考察课本上某个学问点的，都与生活实际相结合， 并且融合了估算、 统计图分析等实际操作、分析类问题； 孩子们在解题方法上做得不错，解题思路也很清楚、正确，存在的问题有：1、摸索不全面，审题不清；如第2 小题：儿童服装厂，订做了100 个纸袋用来装衣服，纸袋的长是30 厘米，宽是10 厘米、高是40 厘米，一共需要多少平方分米 的纸板？应当先求出一个纸袋需要多少纸板（ 5 个面的面积） ，然后求100 个纸袋需要多少纸板，最终换算成平方分米？有的 孩子没有考虑实际的情形求的6 个面的面积， 有的孩子没有算100
5、 个纸袋需要多少纸板，存在审题不清， 解题不完整的问题；2、运算出错，这种错误不在少数，很多孩子都是结果算错了，导致整个问题解决错；四、今后的教学建议从试卷的方始终看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:学习资料学习资料收集于网络，仅供参考1. 以本为本，不脱离教材；教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的学问；2、加强学习习惯和运算才能的培养，重视同学认真细心运算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高运算的精确率；3、为同学留下摸索的时间；好的课堂教学应当是富于摸索的， 同学应当有更多的摸索余地；学习的成效最终取决于同学是否真正参加到学习活动中，是否积极主动地摸索；而老师的责任更多的是为同学供应摸索的机会，为同学留有摸索的时间与空间；4、教学中要重视同学的学习过程，培养同学的分析才能；在平常的教学中，作为老师应尽可能地为同学供应学习材料， 制造自主学习的机会；特殊是在解决问题的教学中，要让同学的思维得到充分的呈现；综观整体， 这次期末数学试卷能充分表达以同学为主体的新的教学理念， 使每一个同学都能在不断的学习中获得成功的乐趣学习资料
