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1、Word文档下载后（可任意编辑） 诵读欣赏教学设计例文 教学目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵古诗词三首，体会诗词中精致句子的妙处。学习诗词运用想像表达情感世界的手法。 2、运用诵读法，提高学生诗词鉴赏及审美能力，采纳自主、合作、探究的学习方式。 3、培育学生主动的人生看法和喜爱我国古诗文的思想感情，培育学生自主阅读文学作品的兴趣和能力。 教学重难点： 1、体会诗词意境，感悟诗中感情。 2、经典诗句鉴赏，培育学生阅读文学作品的兴趣。 教学方法：诵读法。 课时支配：2课时。 教学过程： 第一课时古诗词三首 一、初读，通诗意。 1、导入：中国素有“诗国之称，在光芒灿烂的中华文化宝库中，古典诗词无
2、疑又是光前裕后的.璀璨明珠。熟读这些古诗，可以增学问、冶性情、养神气、净心灵，正所谓“腹有诗书气自华信任同学们背了不少古诗词，谁能给我们背几首？ 鼓舞学生各显神通，主动背诵自己把握的古诗词。 2、检查学生预习状况 1请同学们分别读一下这几首诗。 2弄清以下词语的意思： “次北固山下中的“次： 万籁： 钟磬： 唱黄鸡： 3、自由读：同学们自由阅读课文，并分别说说诗的大意。 二、熟读，会意境。 1、引导学生再读诗词，深入领会诗词的意境。 2、意境，就是通过读诗所领悟到的“眼前有画，心中生情的一种境界。同学们分别说说你都领悟了哪些境界？ 三、诵读，赏妙句。 1、充分确定学生的领悟以后，让学生反复诵读
3、，并说说你最喜爱的诗句，说明理由。 2、鼓舞学生发表自己的见解。 3、配乐诵读 教师先示范读，学生专心听，再跟读。 四、小结 吟诵是一种享受，也是一种欢乐。这几首诗都是故事中的名篇，“海上生残夜，江春入旧年饱含哲理；“曲径通幽让人浮想联翩；“铜雀春深充满思辨；“流水能西令人乐观向上。请同学们尽情吟诵这几首诗，进一步领会是个所描写的境界和表达的思想感情，以至背诵。 第二课时泰戈尔诗三首 一、情境导入 1、有名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珠宝，串在了你记忆的项链上，即使两鬓花白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那迷人的光泽。今日，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯净美妙的
4、童年世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。 2、检查预习，沟通学生收集的有关资料。 泰戈尔：印度诗人、作家、社会活动家。他多才多艺，一生写了50余册诗集，代表作有吉檀迦利、新月集、飞鸟集、园丁集等，其中吉檀迦利、园丁集获1913年诺贝尔文学奖。 二、诵读观赏 1、让学生自由朗读，用笔圈出生字、词。通过查字典或小组沟通自行解决。 2、让学生再读课文，感知课文写了一个怎样的孩子，然后用几个词概括一下。淘气、可爱、天真、活泼 3、试着用孩子的语气朗读课文。 鼓舞学生自由发言，评价自己或他人的朗读。师生商量、归纳：文中的孩子天真活泼、淘气可爱，他与妈妈难分难舍，十分眷恋妈妈，应当用舒缓的语
5、调去读，特别语句还要具体对待。 学生可根据老师的提示，再次诵读。 4、配乐朗读：找基础较好的同学深情朗读，要求其他同学充分调动自己的感官，发挥自己的想像，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的喜爱、眷恋，头脑里要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚感情。 提示您相互沟通自己的感受。 5、总结：三首诗能表现母子之间那种亲热无间的真情。金色花让人感受到了母子之间和谐好玩的生活；高诉让人感悟到孩子对母亲的无限眷恋；培树使我们想到离家的孩子对家乡、母亲的思念。 让我们齐声朗读这三首诗。 三、探究练习 同学们合作探究，思索以下问题： 1、美好的孩子童年生活是无忧无虑的，金色花中的孩子是那样的天真
6、活泼、可爱。他为什么会那样美好？金色花有什么意义？ 2、“我为什么想变成一朵金色花，不愿让妈妈知道呢？“我为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么还数我“坏？ 3、我们天天和妈妈在一起，突然有一天，你要离开妈妈，你会怎样想？心里感觉如何？你会怎样表达对妈妈的思念？告知中的孩子为什么把自己想像成“清风与“涟漪，你会把自己想像成什么表达对妈妈的思念呢？ 4、榕树中孩子或许离家很久了，他想家乡的榕树了吗？为什么要对榕树进行描写、深思？为什么把自己想成“风、“影子、“鸟儿，这些与榕树有关吗？他到底要吐露内心怎样的感情？ 四、小结、作业 这是一组优美的散文诗，是秀丽的童年生活的再现，要深刻体会亲情的珍贵。课外选择阅读一组泰戈尔的诗。 第 5 页 共 5 页
