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1、Word文档下载后（可任意编辑） 知识教学与能力培养双重突破 近年来历史科的高考人均成果与其他各科相比始终偏低。造成这一现象的缘由，除了该科试题难度稍大外，反映在教学环节上的主要问题则是基础年级学生学问体系的欠缺和能力培育的缺乏，导致基础年级与高三历史教学的脱节与断层。现就这一问题及产生缘由，并就如何做好基础年级与高三历史教学的阶段性连接谈点粗浅的认识，以求方家指教。 一、基础年级历史教学的现状及缘由 现行教学大纲规定：历史教学有三大基本目的，即中学历史教学，要求学生把握基础的历史学问逐步培育学生历史唯物主义的基本观点，以及运用历史唯物主义基本观点观看问题和分析问题的能力并向学生进行社会进展规
2、律教育。可见，中学历史教学是一个集学问教学、思想教育、能力培育于一体的系统过程。然而事实上，目前基础年级的历史教学没有很好地兼顾三大功能。学生忽视学问的全面把握，淡化了能力的培育。一些学生动口不会总结，动手不能分析，动笔不会表达，对历史事件和历史人物不能作简要评价，只会识记现成的结论。学问不扎实，方法很机械。 明显，这样的基础无法适应高三的学习。而目前的高考则属于选拔性考试，对学生能力提出了较高的要求，假如基础年级的学习没有打下相当坚实的基础，使两个阶段明显断层，造成基础年级历史教学精力和时间的巨大浪费，而高三学习则特殊紧急。笔者认为，造成这种脱节的缘由有： 能力培育目标缺乏层次要求。目前，初
3、高中历史教学采纳一个大纲。它没有对不同年级的教学提出能力的分级培育目标，而只有笼统的要求，教师有纲可依，但无章可循。 会考的导向有违大纲的目标。目前的中学历史教学，无法摆脱会考的负面影响。笔者认为，目前会考有两点处理不当。一是能力要求没有表达，且框得过死如初中会考。二是高二会考虽有能力要求，但与高考能力要求相比相距甚远。事实上，高三一年的功夫也不行能缩短这段差距，使能力培育一步到位。 主、副科观念左右学生思想。在基础年级各阶段，历史科在学生心目中地位不高。由于平常考试没有表达足够的能力要求，一些死记零散学问点的学生照样取得好成果。于是“历史简单学，此无他，唯背熟尔的观念为大多数学生所接受。教师
4、的讲解成为徒劳。此外，由于初中三年级和高中一年级连续讲授世界史，没有新奇感，也淡化了学生的兴趣。毫无疑问，令人担忧的基础年级历史学习现状留给高三年级的是一个“烂摊子。选修文科的有不少人是在“混科。让高三这个“承前启后的阶段忙于“整理前一阶段，冲刺后一阶段。负担之重，可以想见。也造成高三教学成为一个相对独立的阶段教学。 二、基础年级与高三历史教学的阶段连接 为缩短高三历史教学与高考的距离，扭转两段脱节现象，笔者认为在阶段教学中需留意以下几个方面： 学问体系的完好性。毫无疑问，学问体系为能力的载体。无论是历史观点的形成，历史结论的认定还是阶段特点的归纳，都必需依靠丰富的史料，并对其进行分析、比较、
5、归纳、总结而后得出。怎样才能建立较为完好的学问结构体系呢？ 首先，摆脱会考的束缚，依据学生认知进展水平，引导学生自己动手构筑学问体系。由于会考是属于评估性的考试，而高考是注重能力的选拔性考试。故整个中学阶段的历史教学不能受制于会考这一阶段性目标，要提高起点，瞄准高考组织教学。最大限度地挖掘学生的学习潜能，以适应能力培育目标与素养教育的需要。 其次，引导学生以线索串联内容要点，形成基本历史学问的“经纬网。基础年级学生有一个通病，学问点把握的较零散，在记忆方法上多采纳机械记忆，弄不清各学问点之间的内在联系，因此识记效果很差。针对这种状况，笔者在讲授新教材之前，先提示学生看名目，勾画内容框架，如中国
6、近代现代史上册，主要讲解并描述中国半殖民地半封建社会的历史。以此为主线，以下并列运行三条线：西方主要资本主义国家以鸦片战争为起点，发动一系列侵华战争，中国主权日益遭到破坏。随着西方资本主义经济势力的入侵，中国社会自然经济渐渐解体，新的阶级力量和经济因素产生。中国人民抵抗外来侵略和本国封建统治，并探求救国救民的方案和途径。以及在中国近代政治和经济急剧变更状况下而产生的近代思想和文化。上述四个方面构成该册教材内容主骨架。起初让学生了解纲目，教学中联系纲目教学，结束后再用纲目统领教材内容，让学生明白内容的前后联系。 另一方面，提示学生留意内容的横向联系。在教学中可切取某一历史进展阶段，分析、比较不同区域的进展特点。如魏晋南北朝时期的南、北经济进展状况，世纪上半期中西方政治进展的特点等。使学生把所学学问落实到纵横联系的“经纬网上。 其三，教育学生留意学问的分类和分层。学生头脑中把握大量的史实后，要进行初步的整理，按方面归类，按级分层。在归类的过程中，表达某一历史进展阶段各个方面的联系如各阶段的政治经济、思想文化、民族关系、对外交往。另外，要告知学生留意区分哪些属现象，哪些属本质，哪些是表现，哪些是结论。只有这样，才能在答题时，找准关键词，有的放矢。 第 4 页 共 4 页
