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1、Word文档下载后（可任意编辑） 论综合实践活动中教师的指导方法:综合实践活动教师的指导方案 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接阅历，但并不意味着不需要教师的指导。活动的组织、内容的选择，需要教师的指导，制定计划、活动的操作更离不开教师的指导。在综合实践活动中，教师不仅是活动的参加者，组织者，更应当是学习的指导者。 在综合实践活动的开展中如何发挥教师的指导作用？如何进行指导？指导哪些方面？始终以来是我在教学中碰到的一个特别困惑的问题，指导多了，包办代替；指导少了，学生的讨论和探讨又不到位。因此，这就要求教师要按肯定的原则选择相应的指导方法，因人、因
2、事、因时、因地、因势有序高效地进行指导，以发挥教师在课程中的作用。一、面向全体与独特进展相结合新课程的教育理念是面向全体学生，促进学生独特进展。首先，教师要转变过去精英教育为群众教育，确定人人能成才的观念。综合实践活动的课程目标是多纬度的，它从学生的生活世界出发，关心学生形成完好的阅历情感、看法、独特、性格、气质、意志等。人之所以为人的一切，应注重学生的人格之满，促进学生健康成长。其次，在活动目标和内容上，讨论性学习、社区服务与社会实践、劳动技术与信息技术教育各有侧重。教师指导实施中要留意全面性和有针对性相结合，强调学生把学到的学问加以综合运用于实践中，让学生对自我、社会、自然有深切的体会和感
3、受。二、敬重学生的自主权力与启发引导相结合综合实践活动是一种全新的学习形式，是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣、选择和讨论问题，主动获取学问、应用学问、解决问题的学习活动。学生由于接受教育时间不长，还不能形成了习惯与接受式学习方式，心理承受力差。但同时，他们有着较强的自想法识和自主能力，因此，敬重学生的自主权力是引导学生适应课程目标的需要。孔子曰：不愤不启，不悱不发。教师要导在学生困惑之处，导在缺乏之时，启发于难点之上，这样可以起到事半功倍的效果。在指导上注重启发加鼓舞，强化主动情感因素，重视非智力因素，促使学生不断获得胜利的体验，不断探究、创新。三、教师要培育学生创造性的解决问题的方法学起
4、于思，思源于疑。苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，就是盼望感到自己是一个发觉着、讨论者、探究着。创新可以使教育成为激发创造力的源泉。教师在引导学生对未知领域的探究，让学生自己查找到创造性的解决问题的方法。弗雷尔在被压迫的教育中认为：教育是反思性实践，学问只有通过反思才能作用于学生的生活。综合实践活动是转变学生的学习方式，以进展学生终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力的课程，把学生探究发觉、大胆质疑、调查讨论、试验论证、合作沟通等作为重要的进展性的教学活动。四、培育科学创新的思维方法培育科学创新的思维能力是综合实践活动的目标。定势思维在学生的思维中往往占很大优势，在不变
5、的情境中定势有助于学生快速作出反应；在常变的情境中，则防碍学生找到新方法，解决新问题。教师在实践活动中要注重发挥学生的敏捷性思维，以提高学生主动发觉、分析、解决问题的思维能力。指导学生运用求异、发散、类比、辨证思维等方法，进行纵向、横向、交叉、理论联系实际等不同方式，培育创新意识和反思能力。五、促进学生自我教育，学会与他人沟通探讨，学会信息资源共享主题实施可分为确定讨论阶段和实践体验阶段。前者要求师生通过参观、调查访问、讲座、商量等途径，共同创设肯定的问题情景，激发学生讨论问题的兴趣，确定讨论方向。后者指导学生搜集、分析信息资料，让学生初步了解和运用观看、试验、自然和社会考察的一般方法和基本程
6、序，并能依据实际选择恰当的方法进行讨论。教师要指导学生能利用图书馆、博物馆、劳动基地、网络等资源，搜集处理资料，去伪存真，筛选出对本课题有价值的信息。引导学生作好讨论日记，真实记录个人体验。使学生学会从各种调查结果、试验、信息资料中归纳出解决问题的思路和观点，撰写报告、制作科技作品等。并实行多种形式的沟通，使学生共享讨论成果。学生的组织形式可以自由结合，各展所长，协作互补。能常常主动与他人沟通探讨，学会信息资源共享，促进学生自我教育。六、加强对学生进行安全意识教育，提高学生自我爱护能力综合实践活动的四大领域是在开放的时空中开展的学习活动。肯定要加强对学生进行安全意识教育，提高学生自我爱护能力。
7、教师要指导学生对活动进行细心规划和组织，对活动范围、条件、背景、时间作周密支配。提高校外活动效率，削减不必要外出活动时间，尽量在学生生活的社区内开展活动。活动形式宜实行小组协作进行，尽可能争取有关部门和家长的支持协作。活动过程由学生自主管理，但教师要对管理、措施作出细致指导，作到活动中抽查，活动后检查活动记录。留意培育学生团结协作、相互关怀的意识，使学生能安全有责任的活动，严格遵守劳动纪律和安全规程，自觉遵守社会行为规范，养成服务社会的意识和对社会负责的看法。综合实践活动作为新一轮课程改革，基础教育课程改革中应运而生的新型课程，对学生和教师的指导提出了共同挑战。它需要学生的自主性，但教师的指导作用还是不容置疑的，这就给教师本身提出了更高的要求，教师既不能手把手地指导，也不能推卸指导的责任而放任学生，而是应当把自己的有效指导与鼓舞学生自主选择、主动探究有机结合起来。在指导学生开展综合实践活动中，教师要准时作好小结和总结，记录自己在综合实践活动中的体会和感悟，在参加指导的过程中不断吸纳新学问，更新自身的学问结构，不断地开展教育讨论，提高合作能力，建立新型的师生关系。只有不断提高自身的综合素养，教师才能转变指导思想和指导策略，由过去的管理者为组织者、促进者、协调者、引导者、参加者。 第 5 页 共 5 页
