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1、Word文档下载后（可任意编辑） 要善于抓住阅读教学中“导”的时机 在阅读教学中，教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导，假如能精确地选择好“导的时机，就可以到达“一石激起千层浪的效果。不仅能有效地激发学生的思维，还能调动学生的学习兴趣，营造一个生趣盎然主动活跃的高效课堂。 一、“导在课文入境处从学生的认知规律及心理特点来看，他们对具体情境的感受、领会，往往比言语更加深入，即所谓“只可意会不行言传。在课堂上，把学生带入教材描写的情境，引导学生从整体上感知教材、理解内容，并把语言训练贯穿其中，即把语文教学中的字、词、句、篇，听、说、读、写的训练统一在情境中，唤醒学生潜在的主体意识，让学生主动
2、主动地参加学习过程，促使学生在学问、能力、情感、意志等诸方面充分进展。例如：听潮的情境导人：师：请同学们先闭上眼睛听几段声音，说说你看到了什么？培育学生的想象能力师：请同学们一起看几幅图画，依据刚刚的声音与图画进行搭配，然后试着给它们取个名字并说明缘由调动学生的学习兴趣，提高对情境的感受能力和语言组织表达能力生归纳回答海睡图海醒图海怒图师：你们感觉到潮声是怎样的？“我和“妻子的心情又是怎样的？这两者之间又有什么联系吗？通过让学生由画面和音乐的节奏来把握潮水的特点，进而体验人物的内心情感的改变在教学中，通过采纳音乐、图片、朗读等手段再现情境，在学生入情入境时引导学生理解内容，体会意境，体验情感，
3、唤起心灵的共鸣，拨动心灵的琴弦，从而让学生主动主动地参加到教学过程之中。二、“导在理解关键处所谓关键处，是指对全篇课文的理解有重要作用的地方或学生不易理解的词、句、段。抓住这些地方，引导学生理解，可以牵一发而动全身，对理解课文、把握线索、体会感情有重要作用。例如：在荔枝蜜一文中，体会前后情感的改变是重点，由从前的不大喜爱到了解后的敬佩和赞美，其中的改变可以奇妙抓住“总不大喜爱这个关键词句，引导学生层层剖析：1. “不大喜爱是什么意思？它和厌烦是一个意思吗？2. 能不能去掉“总字，直接说成“不大喜爱可以吗？3. 其中的“总字表达了什么？从文中哪里可以表现出来？4. 从“总不大喜爱“到、“动了情，
4、这其中改变的缘由是什么？学生经过对关键词义的外表了解，对比前后情感改变的过程，领悟到是被蜜蜂勤奋忘我、无私奉献精神所感动，进而转变了原先对蜜蜂的偏见，同时也对辛勤劳动人民的赞美这一主旨有了较好的把握。同样，课文的中心句也是理解课文内容关键处，围绕中心句，引导学生“求知探文，学生便会更简单深刻领会课文内容，体会思想感情。三、“导在难点突破处所谓难点，指的是学生对课文某一部分内容或存有疑难或者难以理解的地方：抓住这些地方加以适当引导，可关心学生解决疑点，突破难点。例如：家乡一课中对闰土肖像描写的作用是学生理解的难点，当看到学生心求通而不能通，口欲答却又说不出时，可以通过设置这样三个问题让学生分组商
5、量：1. 少年闰土和中年闰土相比，在外貌上有何改变？2. 从肖像描写中可看出闰土家境有何改变？3. 闰土的这种改变又说明了什么？由于提问相机、适时，学生很快明白了“紫色的圆脸变作“灰黄，这是生活重负留下的印记，是闰土家境日渐困难的形象反映。这种家境改变，正反映了辛亥革命后十年间农民生活困苦的现实。四、“导在学问迁移处有时为了学生高效地吸收新学问，教师采纳联系旧有学问或阅历的方法进行引导，有益于增进学生的主动获知能力，更有益于拓展学生的思维和视野。例如论美一文，当谈到美的话题时：师：说道这里，我突然想起了雕塑家罗丹所说的“世界上不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，确实如此，在我们生活中只要你用一颗
6、和善的心去感受，用一双聪明的眼睛去搜寻，用一双灵敏的耳朵去倾听，你肯定会发觉美就在我们身边，就在我们生活当中，你看我们课室墙壁上的名人名言，他们的思想和精神莫非不是一种美吗？在课堂上大家互相合作、共同探究的学习精神这也是一种美呀！我们生活中时时到处都蕴藏着无穷无尽的美等待我们去发觉！生心情高涨师：如今给大家几分钟的时间，就你的发觉或感悟写一句关于美的格言，或是一首关于美的小诗，或者写一段关于美的随笔。生纷纷发言：“美源自自然，美源自生活，只要你专心观看，你肯定可以找到美；“山川河流之美，夕阳西下之美，生命勃发之美，花开花谢之美，和谐家庭之美，都让人感到美的存在；“妈妈的唠叨是美，爸爸的嘱咐是美，老师的劝慰是美，同学的提示是美。学生的精彩发言使我坚信，通过课堂上问题的奇妙设置，特殊是问题导入的恰当时机，是激发学生兴趣、主动参加学习并最终形成高效课堂的关键。信任，只要我们把握并到达这点，在阅读教学中肯定能收到事半功倍的效果。 第 4 页 共 4 页
