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1、Word文档下载后（可任意编辑） 生命密码化妆品价格 生命是人的诸种价值中最基本的形态，生命教育的兴起是社会进展的必定。由于现代社会中环境的恶化、资源的枯竭以及疾病、犯罪的扩散等日益吞噬着人类的生命感，漠视生命、践踏生命的现象也时有发生，特殊是在工具主义价值观的驱动下，普遍忽视生命存在的意义和价值。因此，重视和提倡生命教育，既是“以人为本的本质和终极要求，也是语文教育课程的崭新课题。 一、生命教育和语文教育的契合所谓生命教育，就是根据生命进展的规律，以生命关心为中心，引导生命走向完善，追求生命的意义，实现生命的价值，并在个体与天地人之间建立和谐关系的教育。生命教育包括生命意识、生活看法、心理调
2、适、世界观、人生观、价值观、审美观等教育内容，与语文教育的目标和内容有很多一致的地方。我国学校语文教育课程目标对生命教育内容的表达状况表达在：形成主动进取、乐观开朗的生活看法，提高对个人健康和群体的责任感，是对价值生命教育的要求；发扬语文教育精神，表现出人际交往的能力与合作精神是对智慧生命教育的追求。雅斯贝尔斯也在什么是教育一书中指出：“教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成，质言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智学问和认识的积累。在生命教育的课程设置上，独立的生命教育课可以培育受教育者良好的生命意识，使个体敬重生命和珍爱生命，树立正确
3、的人生观和价值观。但这仅仅属于基础层面的生命教育，要使个体真正学会观赏生命和敬重人生，就必需更加注重精神层面的生命教育，将生命意识内化为个体的情感和需求。目前，国内外学者提倡的以“生命取向为核心的教育模式，主要有情感型教育、主体型教育、生活型教育、进展型教育、观赏型教育等。基于此，生命教育应融入到各个学科、各种学问和各项活动之中，潜移默化激发受教育者对生命的喜爱，让受教育者体验成长的欢乐，从而确立主动进取、健康上进的生活看法和人生目标。二、在语文教育课程中开展生命教育的价值(一)生命教育是落实语文教育“以人为本教育理念的必定要求语文教育是唤醒、弘扬个体内在潜能的力量。“以人为本的教育理念，是在
4、教育过程中重视调动受教育者的能动性以改善教育效果的理论基础。当前语文教育低效的缘由，主要在于语文教育中对生命的“缺席不仅表达在教育内容上，也表达在教育观念之中。传统的教育无视受教育者内在情感和精神品性，只是将语文教育变成模式化的训练，压抑独特和生命进展的多样性，使语文教育缺乏生命力和感召力。总之，“以人为本是教育的内在本质要求，无论从语文教育的起源，还是进展的动力而言，都源于生命，这都要求教育要实现向生命的回来。(二)生命教育内容可以丰富学校语文教育课程生命教育中的许多内容如安全教育、生存教育、职业规划教育、环境教育、死亡教育等等，都可以渗透到学校语文教育课程中以丰富学校语文教育课程。这是因为
5、学校语文教育在于使学生成为一个全人，使学生能够认识生命、敬畏生命、提升生命的价值，有助于学校语文教育课程目标的实现。(三)生命教育可以陶冶学生情操，促进其身心健康进展语文教育实践课其目的主要就是为了学生的成长和健康服务，虽然我们的语文教育理论学问教学也涉及了与生命教育相关的内容，但是长期由于应试教育的影响以及社会大环境的影响，教师和学生对理论学问中的生命教育忽视了许多，这样的做法往往使语文教育教学失其本意。三、在语文教育课程中开展生命教育的模式(一)语文教育课程目标要表达生命教育的价值内涵语文教育课程目标是指学生通过语文教育学习和活动所要到达的预期学习结果。它决定着语文教育课程的方向和过程，是
6、评估语文教育课程的重要根据，对语文教育课程的实施起着导向和激励的作用。因此在设置目标时可以增加关注生命、珍爱生命、超越生命的语文教育课程目标内容，并使这些内容形成一个流畅的体系，分散于各个学段之中，从而使他们能从语文教育当中更好地认识生命，关注生命，且珍爱生命。(二)语文教育课程内容要贴近社会实际生活课程内容是实现课程目标的手段，是各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式，因此选择的课程内容直接影响到语文教育课程目标的实现状况。语文课程教育只有通过对学生生活意义的指导，才是有价值和有意义的；只有从关注生命的角度出发，强调课程应回来学生生活世界，面向学生生活，才能提升学生生命意
7、识和生命质量。(三)师生双向互动，树立语文教育生命意识在教学中，教师是“生命教育的主要渗透者，也是学生道德学习的生动典范。身为教师要不断规范自己的言行，提高道德修养，努力成为道德的楷模，学生自觉学习的典范。但语文教育教学更是师生双边有序的活动过程，是学生身体练习的过程，并以此来完成教学任务，从而到达增进健康、增添体质、促进身心和谐进展的目的。教学中要把每个学生都作为一个独特的个体资源来开发和利用，充分发挥学生是学习的动力资源，学生是自我认知的基础信息资源，学生是新学问、新能力、新精神生成的本体资源的功能。意大利教育家蒙台梭利也曾深刻指出：“教育的目的在于关心生命力的正常进展，教育就是助长生命力进展的一切作为。可见，生命教育是教育的一个根本内容，对于语文教育而言，更应如此。 第 5 页 共 5 页
