二数123单元教案-50页

《二数123单元教案-50页》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二数123单元教案-50页（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、主备课人：刘春花二次备课时间：月日总第课时课 题有余数除法的练习课 时第三课时教 学目 标通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教 学重难点教学重点：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能正确的进行有余数除法的计算。教 学准 备挂图、小黑板教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略教学过程自我加减一揭题1口算7 7 9 6 21 3 3 4 24 8 12 2 35 7 4 7 6 9 48 8 18 2 56 7 2回忆上节课学习了什么内容？3今

2、天我们就来练习有余数的除法。 （板书课题）二计算练习教学过程自我加减1完成练习一第 1 题。1）出示题目，生弄清题意。2）学生独立完成。3）反馈，指名说说自己是怎样写的， 每个算式的意义是什么2完成练习一第 2 题。1）生独立完成，指名板演。2）生说说怎样想到商的。3完成第 3 题。1）生找出错处，并改正过来。问：如何才能找到合适的商计算有余数除法时还要注意什么？4完成第 4 题。1）生口答商是几。2）分组计算检验。5完成第 6 题。1）学生分组计算，指名板演。2）反馈。3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点三全课小结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还

3、要注意余数一定要比除数小。四作业设计练习一第 4、5 题。板书设计教学反思主备课人：刘春花二次备课时间：月日总第课时课 题有余数除法的练习课 时第四课时教 学目 标1使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2能运用有关知识，解决有关的实际问题。教 学重难点教学重点：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。教 学准 备挂图、小黑板教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略教学过程自我加减一基础练习1口算2 3 63 9 2 8 56 8 7 4 6 4 36 4 5 6 28 7 12 6 3 9

4、35 5 2口答：15里面最多有（）个 4。53里面最多有（）个 7。44里面最多有（）个 8。33里面最多有（）个 6。3指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？4揭题：今天我们继续练习有余数的除法。 （板书课题）二计算练习1分组练习，指名板演。639 67 9 408 47 8 1）生独立完成，指名板演。2）反馈，说说计算过程。3）问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类为什么每组中的第一题没有余数， 第二题就有余数2完成练习一第 7 题。1）明确要求，先口答商及理由。2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。3完成练习一第 9 题。1）出示题目，思考：除数最小应是几？2

5、）指名回答，说明理由。三解决实际问题练习1完成练习一第 10 题。1）出示第（ 1）题。生弄清题意，完整口述题意。生独立完成。2）其余 3 题，生弄清题意后独立完成。指名板演，再说说理由。2完成练习一第 11-12 题。四全课小结今天主要练习了什么怎样计算有余数的除法板书设计教学反思主备课人：刘春花二次备课时间：月日总第课时课 题实践活动：我们去植树课 时第五课时教 学目 标教学要求：以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。教 学重难点教学重点：以植树

6、活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。教学难点：以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验。教 学准 备挂图、小黑板教 学程 序教法与学法设计学讲实施策略教学过程自我加减一情景引入，信息整理1课件演示，创设情境同学们，你们知道3 月 12 日是什么意思吗？对。这天是植树节，中山小学二年级的同学们将要组织植树活动， 大家看这幅图。 （出示）1）问：通过观察，你得到了哪些信息根据这些信息你能完成这张统计表吗？2）学生

7、独立完成统计表。指名反馈，说说自己是根据哪些信息得到的相应结果。二发现问题，解决问题1小朋友们，刚刚我们知道了一、二、三班的小朋友们各要植树的棵数， 接下来，我们一起看看他们是怎样栽的2对于每个班的植树中的问题进行解决。3进一步引导学生展开想象，提出问题，并有选择的解决问题。4想一想，我们在日常的生活、学习中，还有那些时候回遇到类似的问题？（小组讨论、汇报）板书设计教学反思主备课人：二次备课时间：月日总第课时课题认识时、分课时教学目标1. 使学生初步认识钟面， 知道钟面上的时针和分针， 并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步

8、的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点教学重点：认识钟面上的整时。教学难点：认识钟面上的大约几时。教学准备钟面教学具教学程序教法与学法设计学讲实施策略一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。 你想不想看一看钟面是什么样的吗今天我们就一起来学习“认识钟表”。二、思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。有 12 个数，让学生从 1 顺次读到 12。有两根针，一根长一根短，指出

9、长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时（1）出示 7 时的钟面，让学生猜猜是几时然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数引导观察钟面上的分针有什么共同点时针呢（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图， 提问这三只表上又是几时你是怎么知道的学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。3认识大格。（挂图出示：钟面学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。（学生可能发现：钟面上有112 这 12 个数；钟面上有 12 个大格，每个大格里有5 个小格，

10、一共有 60个小格。 ）讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1 大格 （板书：大格） ，所以 12 到 1 这两个数之间是 1 大格，同样，1 到 2 之间也是 1 大格。提问：钟面上一共有多少个大格呢 （引导学生从 1开始依次数出 12 个大格。学生数好后板书：12 个）4认识小格。讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是 1 小格。 （板书：小格）提问：那么，1 大格里有几个小格呢学生交流。（板书：5 个）提问：钟面上一共有几个小格我们一起5 个 5 个数一数。小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有 12 个大格， 60 个小格。 5认识时。讲述：时针从 12 走到

11、1 是多少时间 （1 小时）从 1走到 2 呢（也是 1 小时）也就是说时针走1 大格都是几小时讲述：这个绿色部分就表示时针走了1 大格，也就是 1小时。（板书：时针走 1 大格是 1 小时)提问：时针走 2 大格是几小时时针从12 走到 4，走了几小时走到 7 呢那么，时针走一大圈又是几小时学生动手操作。（要求：时针从 12 出发，分别拨出2 时和 5 时）小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。6、认识分。讲述：分针走 1小格是 1 分。我们一起来看一下分针是怎样走 1 小格的。这个绿色部分表示分针走了1 小格，也就是 1 分。提问：走这样的 2 小格是几分走

12、 3 小格呢 7 小格呢讲述：分针走几小格就是几分。教师用实物钟演示并提问：分针从 12 走到 1，走了多少分分针从 12 走到 4，走了多少分分针从 12 走到 7，走了多少分再走 3 小格呢，一共走了多少分学生动手操作。（要求：分针从 12 出发，分别拨出10分，25 分）小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1 小格就是 1 分，几小格就是几分。7、认识时、分的进率。在钟面上分针走了一圈， 经过了几个小格 （60个小格。 ）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟分针走一圈， 时针走几个大格经过了多长时间你发现了什么板书： 1 时=60 分8、感受 1 分钟。过渡： 1 分钟的时间很短，但

13、如果我们认真地利用好，其实 1 分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。大家做眼保健操， 1 分钟大约做几节眼保健操。请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。做“想想做做”第 5 题，了解有多少同学能在1 分钟内完成。指名背古诗，看 1 分钟内能背几首古诗。追问： 你觉得 1分钟还能做些什么学生先同桌交流，再全班交流。总结： 1 分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1 分钟，珍惜时间，在1 分钟里做更多的事情。7、感受 1 小时。过渡： 1 分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么 1 小时又有多长呢做“想想做做”第 7 题。一节课时几分钟课间休息几分钟再加上

14、几分钟就是1 小时。三、检测完善1、完成“想想做做”第1 题（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第2 题先让学生在自己的钟面上拨出3 时，要求学生互相看一看拨的对不对。 再分别拨出 9 时、12 时，同桌互相检查。3、完成“想想做做”第3 题先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。4、完成“想想做做”第4 题学生独立完成。5、完成“想想做做”第6 题四、全课总结1、你在小小的

15、钟面上学到了哪些知识2、完成课堂作业。板书设计教学反思主备课人：二次备课时间：月日总第课时课题认识几时几分课时教学目标1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2. 在认识几时几分的过程中， 进一步培养观察能力、 探索能力以及积极的学习情感和态度， 进一步体验数学与生活的联系， 养成按时作息的良好习惯。教学重难点教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。教学准备教具钟、学具钟等。教学程序教法与学法设计学讲实施策略一、情境导入。小朋友，上节课我们学习了什么内容（认识时、分）现在，我们复习一下。填一填：（1） 钟面上一共有（） 个大格。每个大格分成（

16、）个小格。钟面上一共有（）个小格。（2）分针走一小格的时间是 ( )分。（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1 小时，分针正好走一圈，是（）分。 1 时（）分（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是 1 小时。看一下，这几个钟面上的时间你认识吗（用两种表示方法） 观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。我们已经认识了时、分和整时，但是想真正学会看时间，还要认识几时几分。 这样，就不会再迟到了。（出示课题）二、探索交流。1. 认识 7 时 15 分。课件出示情境图第二幅。学生观察，先让学生用自己熟悉的方式， 表达钟面上的时刻。教师告诉学生： 7 时 15 分可以写作 7 时 15 分，还可以写作 7：:15 。2. 继续让学生认识 7 时 30 分、7 时 45 分。师：时针都在 7 和 8 之间，都是 7 时多。分针从 12 起走过 30 小格，是 7 时 30 分。小结：观察钟面认识几时几分， 要先看时针， 时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。2. 教学 7 时 55