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1、精选欢迎下载把赞美还给学生教师的赞美能沟通教师与学生的心灵，是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进， 又不惹事生非， 对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的薛文杰同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天， 一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍
2、微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上， 维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，薛文杰同学挤了过来，告诉大家看着点， 别拌倒。然后拿起来了。 我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了他，并赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后， 我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬， 使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真， 作业完成得很好， 学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深， 在班主任工作中， 我开始面向全体， 细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生， 使之发扬光大
3、。使每个学生都感到 “我能行 ”，“我会成功 ”。实践使我懂精选欢迎下载得，教师一句激励的话语， 一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功， 点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧， 一个赞美的眼神，一个鼓励的手势 往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功， 点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，
4、有助于建立和谐的师生关系， 营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。精选欢迎下载“一张纸片”的深思陈加林这一天，我像往常一样，走向教室。突然教室内传来两位女生的争吵声，我急忙走进教室，只见两个女生争吵声由小到大，越来越激烈，两人争得面红耳赤： “这片纸是你丢的，你要捡起来。”文欣说。“明明是在你的课桌下，你为什么不捡？”露露说。“你要执行班级的卫生规定 ”原来两位同学为谁应该捡起纸片争执起来。“婆说婆有理，媳说媳有理 ”。互不相让。见我走进教室，开始有短暂的沉默。一会儿，又重新争持起来。一张小小的纸片， 竟然引起两位学生的激烈争持。我觉得应该借
5、用这件小事，给学生一个明确答案。 我简单地了解了一下这件事原因。便问： “同学们觉得这件事应该怎么处理，才能化解她们之间的矛盾？”同学们没有想到我会提出这样问题，谁也不敢开口说话了， 只是互相望着。你看看我，我望望你，教室里出现了难得的寂静。几分钟后，学生的目光转向我， 期待从我看口中得到一个满意的答案。我知道这是学生一贯思维方式，有了难题，就希望老师一锤定音。因为在孩子们幼小的心灵里，老师是至高神圣的，也是最有权威的，老师的话永远是对的。我环视了一下班级，平静地对学生说：“同学们，他们俩对处理纸片问题都有自己的理由， 谁也没有错， 只是没有找到最好的解决办法。”说完，我来到两位学生的桌前，
6、蹲下身捡起纸片， 并说道：“其实解决的办法很简单，在自己的教室里，每个同学都是班级的主人，精选欢迎下载包括老师在内， 纸片有我看见的， 应该有我捡起来， 只要解决了问题，就是执行了班级制度 ”。 说完，我径直地走向垃圾桶， 把纸片放进去。这时，我身后传来一阵热烈的掌声，久久不息。我真没想到， 一次恰当好处的举措， 竟赢得了学生发自内心的掌声。 同时， 一张纸片也让我真正领悟了我们常挂在口上的一句话，“身教重于言传 ”。“一张纸片 ”让我产生了深思。我看到了，批评教育不是万能的。由于学生的知识水平、思维能力、观察能力、动手能力、表达能力等的不同，所以学生之间存在差距是必然的，每个孩子身上都有这这样或那样，或多或少的缺点，对学生“穷追猛打式的批评 ”学生会认为是 “揭伤疤算总帐 ”学生情绪上会有反感和对立， 而当你抓住那瞬间即逝的闪光一刻时，及时激励学生，你就一定会发现， 他们的潜力是如此的巨大，虽然是那瞬间即逝的闪光， 教师若是采取恰当的方式进行处理，对学生今后的成长会产生巨大的影响。精选欢迎下载谢谢观看 ! 欢迎您的下载，资料仅供参考,如有雷同纯属意外
