《湖北省石首市七年级语文上册 第四单元 16 紫藤萝瀑导学案(无答案)(新版)新人教版 学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省石首市七年级语文上册 第四单元 16 紫藤萝瀑导学案(无答案)(新版)新人教版 学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、紫藤萝瀑布 学习目标： 1、有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解内容，理解作者感情变化的线索，感悟中心。2、品味文章优美的语言，学习抓住景物特征，形象生动地描写景物的方法 3、学习借物喻理的写作手法 4、培养学生热爱生活的态度。 教学过程 第1课时一、情境导入教师深情诵读，了解一下所学课文的背景故事。 “1982年10月28日上午7时，他去了。 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 你到哪里去了，小弟！”同学们，这里面的“我”就是当代著名女作家宗璞pu,今天我们一起来学习她的散文佳作
2、紫藤萝瀑布。这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。带着焦虑和悲痛，姐姐独自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛开的紫藤萝花面前，她不由得停住了脚步。那淡紫色如瀑布般的藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么!二、诵读课文，整体把握（一）学生朗读课文，感受文中形象语言和作者情感，并思考以下问题： 1、读准下列字音：迸溅bengjian 挑逗tiaodou 穗sui 沉淀dian 绽zhan开 琼qiong浆、伫zhu立 沉浸jin 伶仃lingding、盘虬qiu卧龙 酿niang 忍俊不禁jin2、全文
3、紧紧围绕什么来写的？（紫藤萝花） 3、标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。然后按照“这句话，从 （形、态、色、味）这一方面写出了紫藤萝树或紫藤萝花的（特点）。”的句式批注在书上相关语句旁。 4、.作者不仅写了眼前的花，还写了以前的花，它们有什么不同呢 ？从课文中找出词语回答。5、作者看花时的心情有着怎样的变化呢？从课文中找出词句回答。 -6、作者驻足欣赏盛开的紫藤萝花，从中悟出怎样的人生哲理?在文中画出有关语句。这一哲理是作者从什么现象中感悟到的?7、理解文章脉络：文章从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。第 - 段： 花（第一部分）。第 - 段： 花（第二部分）。第 - 段： 花（第三部分
4、）。三、教师小结：文章借紫藤萝花来抒发感情。本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，花的勃勃生机，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。第2课时一、品读赏析 1、品味语言，学习作者抓住景物特征，形象生动地描写景物的方法。这既让作者停住了脚步，又让作者加快脚步的藤萝到底是一株怎样的紫藤萝呢？大声朗读2-8小节，作者又是如何描写出藤萝的特征的呢？作者描写藤萝树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？ 批注在书上 请按照“这一句，运用了的修辞方法，生动形象地写出了 ”格式说话。示范：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “挨”“推”“
5、挤”这些动词运用拟人的修辞方法，形象生动写出了花开的多，开的密，赋予紫藤萝花生命的活力，传神的表现了它的生机勃勃。（1）比喻：只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（2）拟人：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（3）通感：香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼
6、罩着我教师小结：通过以上的分析，我们看到，作者分别从紫藤萝花的形状、颜色（视觉）和香味（嗅觉）三个方面来进行描写，在描写过程中，她还运用了形象生动的词语，多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。同时，在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。2、品味构思 （1）文章开头“不由得停住了脚步”，结尾处“不觉加快了脚步”，作者为什么这样写?这样构思布局有怎样的艺术效果？ 教师点拨：（1）内容上的作用 （2）结构上的作用 （2）文中有一段插叙，请找出来，并分析其作用。 插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充、村托作用，丰富形象
7、，突出中心。 第3课时一、探究文章主旨，学习借物喻理的写作手法 1、作者流连花前，往昔之花与眼前之花产生强烈对比，带给她强烈的精神震撼，对生命的感悟自然倾泻而出。 花和人都会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”? 2、本文第10段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？ 3、联系生活，举例说说对这一主旨的理解。 写法小结：这篇散文，作者将生命的感悟很好地融入到对花的描写中，借花的形象抒发人生感悟，这种写作方法就叫借景抒情或是托物言志。二、课堂反馈 阅读7、10、11段，回答问题。1觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。这句话言下之意是什么？ 2我心上的焦虑和悲痛是指什么？为什么又感到精神的宁静和生的喜悦？ 3上文最后一段有什么深刻含义？
