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1、搭石第一课时教学设计教材分析 :每年的秋冬之季，家乡的人们都会在小溪里摆上搭石。在经济、交通、信息比较落后的年月，这特殊的“石桥”默默地为人们无私奉献着。课文通过摆搭石、走搭石等画面透射了家乡的人们美好、淳朴的思想情操。四年级的学生已经具备一定的阅读能力，本年级段主要是通过关键词句来理解课文内容， 领悟课文的精髓进而受到熏陶感染，得到提升。教学目标：1.认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“山洪暴发、 间隔、懒惰、俗语、清波、漾漾、理所当然、联结”等词语。读准多音字“间、涨、结、调”。2.学习作者仔细观察生动描写的写作方法，培养留心观察用心感受的习惯。3.阅读课文第一自然段，能正确流
2、利有感情地朗读课文，初步训练读懂稍长句子的能力和感受其中的意思. 教学重难点：1. 正确流利地朗读课文，掌握生字新词以及意思。2. 引导学生感受作者的用词准确，写的清楚、具体。教学时间：一课时教学过程：一.谈话引入课题同学们，今天我们跟随作家刘章爷爷走进他的家乡，那里山连绵起伏，树木郁郁葱葱，还有一条清澈见底的小溪。而让作者每每回忆，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受美丽又平凡的搭石。1. 板书课题。 21搭石2. 看到这个题目，你有什么问题要提出来？学生自由说。搭石是什么？为什么搭？怎样搭？二.初读课文，整体感知。1.请大家打开课本，自由大声地读课文。要求读准字音，读懂句子。
3、2.检查学习生字词的情况。课件出示词语：间隔联结猛涨谴责懒惰伏下俗语平衡山洪暴发协调有序 清波漾漾理所当然人影绰绰脱鞋挽袜1. 指名学生读。提醒读准多音字“间、调、结、涨”2. 找出易错难写的字进行指导写字，如“暴、横”3. 同学们读的很好，让我们把这些生字词放进课文中去，再去读读课文，并且说说你读懂了什么？三.指名学生分段读课文。四.细读第一自然段，解决疑问。1.什么是搭石？用课文的句子来说说。在课文中找出相关句子并画出来。2.指名学生回答。课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，
4、这就是搭石。师：读了这句你知道了些什么？ （搭石的石头要选择平整方正的。按二天左右的间隔，横着摆上一排。 ）3.出示句子比较课件出示从河的离岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排。让人们从上面踏过，这就是搭石。从河的离岸找来一些石头，按照一定的间隔，在小溪里横着摆上一排。让人们从上面踏过，这就是搭石。那句好？写出了什么？引导学生感受作者的用词准确，写得清楚，具体。同学们在写作文是，也要注意用词的准确性和把句子写具体。4.那么，人们为什么要摆搭石？找出句子。课件出示： “每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工收工赶集访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 如果没有搭
5、石， 家乡的人们怎么过小溪呢？能用文中的句子说一说。出示句子：山洪过后，人们出工收工赶集访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。理解“脱鞋挽袜”。人们收工就必须 -人们赶集就必须 -人们访友必须 -一句话，人们来来往往都必须-。 一次一次的脱鞋挽袜，你体会到了什么？（不便、麻烦、辛苦 ）5.看来，搭石给人们的出行带来了便捷，作用是无人能比的。五.留下悬念，布置任务师：搭石，在你的脑海里留下了怎样的印象呢？你看，在文章的第二自然段里，作者认为搭石就是1. 课件出示：搭石，构成了家乡的一道风景。2. 这样一排排搭石，它到底藏着怎样的美呢，下节课我们继续跟着刘章爷爷一起去走走搭石，出找找这样的美！板书设计：21 搭石摆搭石风景（美）
