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1、关于一年级数学说课稿模板合集10篇 作为一名人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我帮大家整理的一班级数学说课稿10篇，盼望能够关心到大家。 一班级数学说课稿 篇1 一、教材分析 本课内容在教材第3637页。所呈现的内容是同学学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所支配的企鹅活动情境，是让同学运用所学的学问去解决实际问题，本课是第一次消失带大括号和问号的图画式应用问题。要让同学在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在肯定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。 二、学情分析 一班级的同学由
2、于年龄小，刚入学不久，好动、奇怪、好玩，对数学学习的爱好比较深厚，大部分同学对关心小动物解决问题有极大的爱好。经过两个月的常规培育，同学有好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有肯定的观看问题和发觉问题的力量。同学也基本上已经理解8、9的加减法的意义，但对于首次消失的大括号比较生疏，不简单理解其意思。对南极的状况有少数同学有些了解，大部分同学不知道企鹅的生活状况。 三、教学目标 （一）学问目标 1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。 2、学会做相关的加减法。 （二）力量目标 1、通过学习让同学学会解决简洁的数学问题； 2、在学习过程中，培育同学的语言表达力量； （三）情感目标 1、通过同学的合
3、作学习，培育同学的团队合作精神和与人沟通 的力量，体验与人合作、沟通的欢乐； 2、通过本课学习，培育同学不怕困难，勇于探究的信念和士气。 四、教学重点 1、对括号和问号的理解 2、在详细的情境和活动中体会加减法的含义。 五、教学难点 结合图和图中括号、问号对图意的理解。 六、教具预备 1、多媒体课件、小圆片 2、试一试中的两张表格。 七、教学过程 （一）、创设情境，引入新授 师：同学们，开学快两个月了，你们跟老师在一起快乐吗？（快乐） 师：我也特别地快乐，做梦都想跟你们在一起。昨天晚上，老师做了一个美梦，你们想和老师一起共享吗？（想！）老师梦见，在一个阳光明媚的日子里，老师跟你们一起乘坐热汽球
4、飘到了南极！一到南极，你们跟老师一样，都兴奋极了。知道为什么吗？因为在那里，我们看到了很多可爱的企鹅（板书课题：可爱的企鹅）。你们舍命地呼唤企鹅，想和企鹅交伴侣。可企鹅们没有立刻答应，而是要我们共同努力，答对了它们的问题才跟我们交伴侣！你们有信念答对吗？ 一班级数学说课稿 篇2 一、说教材 教学内容： 人教版义务训练课程标准试验教科书数学一班级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想” 教材说明： 教材设计了一个生动好玩的活动，让同学通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探究100以内数的特点及排列规律。活动通过让同学把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到
5、不同的数，巩固对100以内数的熟悉，还通过引导同学观看每一组数的特点，探究规律，培育同学初步的归纳力量。整个活动不仅能够使同学在操作实践中进展形象思维力量，还能通过找规律进展同学初步的抽象思维力量。 教学目标： 学问与技能：1、同学通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。 2、通过探究100以内数的特点及排列规律，使同学进一步加深对100以内数的熟悉。 3、同学通过探究规律，培育同学初步的归纳力量，进展同学的形象思维和抽象思维力量。 过程与方法：同学经受探究100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探究与合作沟通式的学习方法及探究事物规律的方法。 情感、态度与价值观：同学通过探究100以内
6、数的特点及规律，使同学感受到数学的奥妙，富好玩味性，从而激发同学喜爱数学的爱好。 教学重点： 1、巩固数位及位值 2、探究100以内数的特点及排列规律。 教学难点： 1、探究100以内数的特点及规律。 2、培育同学的概括力量、形象思维力量和抽象思维力量。 二、说教法和学法 同学独立试摆圆片，与小组沟通，给同学创设一个独立操作、探究及合作沟通的空间，同学能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思索、沟通，这样有利于培育同学自主学习、独立思索、合作沟通的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让同学小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探究出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于进展同学初步
7、的抽象思维力量。 三、说同学 同学已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能娴熟说出100以内数的组成；能够正确、娴熟读写100因内的数，把握了100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。在此基础上，同学借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探究100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的熟悉。 四、说教学过程 （一）创设情境，提出问题 同学按老师的要求拨珠、读数，并自由说一说每个数位上的珠子代表多少。通过拨一拨、说一说的活动，让同学回顾数位及位值的概念，利用数位的有关学问揭示课题，为本节课活动做好铺垫。 （二）探究体验，解决
8、问题 这一环节设计了两个内容：“摆一摆”和“想一想”。 “摆一摆”中放手让同学独立试摆圆片，与小组沟通，给同学创设一个独立操作、探究及合作沟通的空间，同学能在属于自己的空间里自由地去摆，反复地思索、沟通，这样有利于培育同学自主学习、独立思索、合作沟通的学习习惯。 “想一想”这一环节让同学依据已有的用圆片摆数的方法，想出8个、9个圆片可以表示的数，目的是通过形象的摆数，抽象出说数，这样有利于进展同学的形象思维力量和抽象思维力量及归纳力量。 （三）实践应用 通过“摆”“说”“想”的活动，巩固同学对数位及位值的概念，从而培育同学的形象思维力量和抽象思维力量；并通过嬉戏活动，增加数学学问的趣味性，激发
9、同学学习数学的情趣，让同学在开心情境中巩固了所学的学问。 一班级数学说课稿 篇3 一、说教材 两位数加一位数（进位）是人教版一班级数学下册第六单元100以内的加法和减法（一）中的内容。 两位数加一位数的进位加法是在同学学习了两位数加一位数的不进位加法，知道口算时“要个位上的数与个位上的数相加”，同时也较娴熟把握了20以内的进位加法之后教学的这些都为学习两位数加一位数的进位加法奠定了基础，通过本节课的学习，能进一步培育同学的学习力量，拓展同学的思维。 二、说同学 一班级下期的同学已经能够娴熟地计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加法。本班孩子在学习中对自己身边与数学有关
10、的事物有奇怪心，能收集数学信息并提出数学问题，能乐观参加操作、观看等数学活动，有良好的学习习惯。 三、说教学目标 1、让同学经受探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进行正确计算。 2、在观看中培育同学的创新意识，训练同学思维的敏捷性，在操作、争论、沟通中培育同学自主探究的力量，得出多样化的算法。 3、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增加数学意识，激发数学爱好，进展数学思维。 四、说教学重难点 重点：使同学把握两位数加一位数（进位）的计算方法，提高同学的计算速度，培育同学解决实际问题的力量。 难点：理解进位原理，提高计算力量。 五、说教法 课标指出：数学教学是数学活动的教学
11、，而老师在教学活动中的作用是组织发觉活动，关注活动中的同学，使同学在探究中学习新知，亲历探究过程。 情景教学法、操作试验法、发觉法成为了我本节课采纳的教学方法和手段。 六、说学法 一班级的孩子在数学学习中，他们更喜爱生动好玩的学习情境，形象详细的直观操作，丰富多彩的嬉戏来吸引他们的留意，激起他们参与学习活动的热忱，孩子们在本节课中通过操作实践、观看分析、合作探究等学习方法，主动参加猎取学问的过程。 七、说教学过程 美国闻名的心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”这一论述告知我们，在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的亲密联系，并感受数学在生
12、活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。 （一）创设情境，激发爱好 1、出示情景图 课本中例1的情景图呈现的是带孩子们游玩的情景，接着带孩子摘苹果，我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧知。接着让同学说出243，你是怎样算出来的？然后让同学观看游乐场两位小伴侣为大家预备矿泉水这个图，让同学提出问题，并且尝试计算，询问孩子：249究竟是不是等于33，下面我们就来学习两位数加一位数的进位加法。信任大家学过之后，就能很快算出249等于多少。然后板书课题，引出了新知。这样的设计既为今日的学习作了铺垫，又激发了孩子的学习爱好和求知欲望。 一班级的孩子思维以详细形象思维为主，“个位满十向
13、十位进一”作为本课的教学难点，而这一数学学问的抽象概括性与同学思维的详细形象之间的冲突，而教学手段的一项重要功能就是把抽象的学问详细化，让孩子们在生动详细的情景中，在操作实践，观看分析的活动中更好的理解数学学问。 小伴侣们，你们想去游乐场吗？（想）那就跟我来吧。你们看，这是游乐场。这里有魔天轮，这里有跷跷板乐园，还有划船乐园呢。咦，一群小伴侣在树下干什么？我们去看看吧。原来树上挂了又大又红的苹果。你们想摘吗？（想）那好吧。先来摘这个苹果。（挑同学口算，摘苹果）师：对不对呢？（对）全班来，好真棒！（对了） 谁能告知老师243，你是怎么算的呢？（先算437，7再加20等于27）对不对？（对）真好！
14、在游乐场里，有两位小伴侣正在为大家预备矿泉水。 箱子里有24瓶矿泉水，又买来了9瓶，谁能提出一个数学问题？（一共有多少瓶矿泉水）特别好！谁会列算式？（24933）你们 说等于几？（33）究竟249是不是等于33，我们今日就来学习两位数加一位数的进位加法，信任大家学过之后就能很快地算出249等于多少？你们有信念吗？（有） （二）操作实践探究算法 在这个环节中，我支配了3个教学活动来突破本课的重难点 1、摆小棒 左边摆上24根小棒，右边摆上9根小棒，你能用小棒算出得数吗？ 孩子遇到了249个位相加满十这个新问题，该怎么处理？接着同桌沟通摆小棒的方法。 然后请孩子说说自己的摆法， 在这个活动中孩子们可能会消失这样一些摆小棒的方法 （1）先把4根和9根合起来是13根，从13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起来是33根 展现算法 24933 204 13 （2）从9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根 展现算法 24933 63 30 （3）把24分成23和1，1和9凑成十 展现算法
