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1、沪粤版八年级上册物理教学计划（共4篇）第1篇：沪粤版八下物理教学计划八下物理教学计划在本学期教学中，我们教师要注意培养八年级学生的物理学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题。本次疫情学生在家呆的时间较长，网的听课效率普遍不高，所以我觉得刚开始得放慢教学进度，使学生能够跟的上教学进度，确保学校课堂的内容都能听懂。 一、指导思想物理是一门自然科学，本册物理内容明显比上册物理难度大许多，跟平时的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。 二、教材分析教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积
2、极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题
3、、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。三、教学目标通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。 1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。各校都要围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。2、进一步加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验;落实学生实验，认真思考和操作;并适当增加探索性和
4、设计性实验;鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上项目每期至少各进行一次。 5、贯彻理论联系实际
5、的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际，还要注意适应新情况，增强时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的鲜明特点;要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题;要注意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。 四、具体措施：1、继续做好物理单元过关评价检测的工作。 2、对照物理课程标准，认真钻研教材和教学参考资料，备好
6、每一节的教案和教学目标，不打无准备的仗。3、积极准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参与“活动”，让学生经历较多的科学探究过程。4、及时布置作业，及时检查或批阅作业，有时采用面批的方法，及时反馈教与学的情况，以便改进不足之处。5、课后抽出一定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。五、本学期教学任务与课时分配 第六章：力和机械 10课时 第七章：运动和力 8课时 第八章：神奇的压强 7课时 第九章：浮力与升力 7课时 第十章：从粒子到宇宙 5课时第2篇：沪粤版八年级物理上册力
7、教学设计沪粤版力教学设计课程目标1理解力的概念和力的单位，知道力的三要素，会用力的图示表示力 2知道力的作用效果3知道弹簧测力计的原理，会用它测量力的大小一、导入新课情境：我们每时每刻都要受到力或付出力人们用“力拔山兮气盖世”来形容楚霸王项羽的力气大，也用“手无缚鸡之力”来描绘文弱书生那么力的作用效果会是怎样的呢?“一个巴掌拍不响”，只有一个物体能产生力吗?力看不见，又怎样直观地去表示力呢?二、备课要点1通过活动和生活经验感受力的作用效果2了解物体问力的作用是相互的，并用它解释有关现象3通过学生讨论、作图、观察等学习活动，锻炼学生的观察能力、思维能力及分析问题的能力重点：(1)对力的理解(2)
8、力的作用效果及力的三要素(3)弹簧测力计的正确使用方法难点：(1)力的图示(2)物体问力的作用是相互的(3)弹簧测力计原理三、知识点击 1怎样认识力(1)力的定义：力是物体对物体的作用力是一个物体对另一个物体推、拉、提、压、吸引等的作用力是物体问相互作用而产生的，力不能脱离物体而单独存在没有物体就没有力只有一个物体不会产生力力的作用不一定通过物体之间的相互接触而产生两个互相接触的物体能发生力的作用，如推力、拉力、压力等不相互接触的物体也能发生力的作用如磁铁对铁钉的吸引力等一个力一定涉及两个物体：施力物体和受力物体茬研究力的时候，我们把受到力的作用称为受力物体，施加力的物体叫做施力物体一个物体受
9、到力，一定有另一个物体对它施加力受力物体同时也是施力物体 (2)力的单位力通常用字母F表示，如拉力、压力、浮力等但重力用字母G表示，而摩擦力则用字母f表示在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N，用手托起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿2力的作用效果(1)力可改变物体的运动状态运动状态的改变有三种情况：速度大小改变；运动方向改变；速度大小和运动方向同时改变其中速度大小的改变有：a物体由静止变为运动；b物体由运动变为静止；c物体运动由慢变为快；d物体运动由快变为慢(2)力可以改变物体的形状例如，用力拉一根皮筋，皮筋被拉长；用力掰一块橡皮，橡皮变弯；用力挤压一个塑料瓶，塑料瓶变瘪等，都是在力的
10、作用下，物体发生了形变注意：运动状态是指物体的运动方向和运动速度其中任何一个改变了，都会使物体的运动状态改变物体受平衡力作用或不受外力作用保持静止或做匀速直线运动，则物体的运动状态不变力是改变物体运动状态的原因力不是使物体运动的原因物体的运动也不一定需要力来维持重力改变物体的运动状态，而压力则会使物体发生形变 3力的作用是相互的实验探究：溜冰场上，甲推乙，乙受力；乙也推甲，甲受力(图811)将合在一起的甲、乙两把刷子错开，两者的刷毛都将变形(812)说明：溜冰场上的两人都会向后运动，说明甲、乙两人郡受到J，采目对方的推力，合在一起的甲、乙两把刷子错开，刷毛都变形，说明两把刷子都受到了来自对方的
11、阻力作用大量事实表明，当甲物体对乙物体作用一个力时，乙物体反过来也会对甲物体产生力的作用，也就是说，力的作用是相互的物体间力的相互作用是同时产生，同时消失的，没有先后之分施力物体对受力物体施力的同时也受到了受力物体对它的作用力 4怎样测量力发生弹性形变的物体，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种由于物体发生弹性形变而产生的力，称为弹力弹力的大小与形变有关对一个物体来说，在弹性限度内，形变越大，其产生的弹力也越大弹力产生的条件：两个物体相互接触；接触的两物体之间存在着挤压压力、张力、托力、拉力、推力等在本质上都属于弹力测量力的大小的工具叫做测力计，弹簧测力计是一种常用的测力计 (1)弹簧测力计原
12、理弹簧形变越大，弹力也越大，弹簧测力计就是根据这一原理制成的 (2)认识弹簧测力计图813所示为弹簧测力计及其结构图由图可看出弹簧测力计是由弹簧、指针、拉杆、刻度面板组成的观察刻度面板可知：“N”表示力的单位牛顿；刻度是均匀的，分度值是；量程是010N(3)弹簧测力计的使用规则弹簧测力计的使用规则有三条：调零，即测量前要使指针对准零刻度线，若有偏差，必须校正；要明确弹簧测力计的量程和分度值，测量时，不能超过量程；测量力时，要使弹簧测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线上；测量时拉杆、弹簧不能与面板相摩擦；读数时，应让视线与面板相垂直 5怎样用图表示力 (1)力的三要素习惯上，把力的大小
13、、方向、作用点称为力的三要素它们都能影响力的作用效果，当其中一个要素改变时，力的作用效果往往会随之改变 (2)力的图示在物理学中，为了形象、直观地表示力的三要素，通常用一根带箭头的线段(简称有向线段)来表示力在受力物体上沿着力的方向画一条线段表示力的大小，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点表示力的作用点这种用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法叫做力的图示法用力的图示法表示力时应注意：力的作用点要画在受力物体上线段的箭头指向要跟力的方向一致箭头一定要画在线段的末端线段的长度要跟力的大小成比例同时要画出力的比例标度，即一个刻度所表示的力的大小至于按多大的比例用线段的长度表示力
14、的大小，可根据实际情况而定，标度应与力的大小为整数倍的关系如果在同一物体上受几个力时，表示几个力大小的线段的长度，必须用同一个比例标度否则无法比较它们的大小物体通常用方框来表示总之，画力的图示时要做到：定作用点、定标度、定方向、定长度；标箭头、标力的数值和标单位(3)力的示意图只用一根带箭头的线段粗略地把力的三要素表示出来，对线段的起点和长度不作精确表示，这样的图就叫力的示意图注：在同一个图中，力越大，线段应该越长，有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小四、探究活动活动内容一力的作用是相互的探究准备：一个能吹得较大的气球，一小段硬塑料管，剪刀，硬纸片，细线探究过程：将硬纸片剪成20
15、cm15cm的长方形，在长方形纸片的中心线的两侧对称地剪开两条平行的缝，缝长约5cm，两缝之间的距离也为5cm，将中间的硬纸片折起，如-图81 4(a)所示：用剪刀在折起的纸片的中心钻一个孔，将硬塑料管插入气球嘴并用细线扎紧，吹起-气球，堵住管口，将气球嘴从折起的纸片上的孔中拉到纸片右侧，如图81 4(b)所示松开口，观察发生的现象提出问题：松开手后，气球边放气、边带着硬纸片运动在这个过程中，气球的运动方向与气球嘴中的硬塑料管喷出的气流的方向之间的关系怎样? 气球由静止到运动是因为受到了力的作用，那么，这个力是什么物体施加的?方向如何? 通过对实验现象的观察，你认为物体问力的作用有什么特点? 活动内容二阅渎材料牛顿牛顿(16421727)是英国的物理学家和数学家他出生一个农民家庭里，出生前父亲就去世了，两岁时母亲改嫁，由外祖母抚养牛顿小时候性格稳健、谦逊、沉默，喜欢自己动手制作玩具和器械，喜欢读书、绘画牛顿在读中学时，对自然科学就很感兴趣对日常发生的自然现象有整理分类的强烈嗜好，做过许多笔记，他的性格和才华深得他的校长的赞扬 1661年，牛顿以“减费生”的身份考入著
