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1、三教上人（A+版-Applicable Achives）第一单元 七子之歌大海啊故乡（第一课时）教学设计学习目标知识目标：1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊,故乡; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 学习重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲大海啊,故乡 学习难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、 学
2、习过程: (一)创设情境: 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? (播放自然声响:海浪声) 学生: （是海浪冲击岩石的声音） (播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” 学生: （我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面”） 教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任
3、你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的” (二)聆听感悟: 1 初听音乐:播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲 教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? 学生1: （歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。） 学生2: （歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的） 2 复听音乐:进一步感受歌曲 教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲
4、的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲 以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想) 4 深入体验歌曲 1)旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 教师:划出的旋律线象什么? 学生: （象大海的波浪 ） 2)节奏 教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么? 学生: (歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏) 教师:这一节奏的运用有什么作用? 学生: (x x x. x x x x x - 切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带
5、波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落) 教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗? 学生: (切分节奏 x x x .x x x x x -的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。) 3 )重复 教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余? 小组练习并讨论回答: “大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到
6、大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情 (教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解) 5 艺术处理 学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化 小组练习并展示,师生评价总结 三 表现创造: 教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔: 分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。学生小组活动,以小组展示,
7、师生评价总结 教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?” 学生: (“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像.” ) 教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。” 学生表演: 引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。 四、课后反思: 实践中
8、取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。第一单元 七子之歌我的中国心（第二课时）教学设计1课标要求：能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点，体会歌曲表达的情感学情分析：学生对歌曲比较熟悉，往往会凭着记忆中的旋律去演唱，这样就会导致某些音的发音不准
9、，以及轻微的旋律性错误。学习目标：情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏及演唱，激发学生对祖国的热爱，培养学生的爱国主义情怀过程与方法：能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点知识与技能：1、能够以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感2、能够深刻感受我的中国心中所表达的情感学习重点： 能够让学生用富有弹性的声音演唱我的中国心学习难点：能够真正理解和有感情的演唱我的中国心学习过程一、课前复习1、音阶练习1 2 3 4 5 6 7 12、复习歌曲大海啊，故乡学生跟琴回顾歌曲的旋律、情感。二、新课1、学习引入师哼唱我的中国心，介绍当年这首歌曲对华人的影响，给学生探知的兴趣。提问，你们知道这
10、首歌曲的名字吗？知道的同学介绍，并邀请会唱的学生一起哼唱，借此引入学唱歌曲2、聆听歌曲，小声哼唱全曲并划旋律线。3、跟着琴声学唱，注意高音部分的处理。4、聆听音乐，小组合作分析思考完成，再次播放音乐A段： （旋律起伏不大，柔和轻缓，表现海外赤子对祖国的无限眷恋之情）B段: （“长江、长城、黄山、黄河”采用同样的节奏，旋律由三度向六度递进，情绪应逐渐高涨，抒发对大好河山的无限热爱。）A段： （A段的再现，最后“我的中国心”的高八度呈现，使情绪更加激昂）5、学生感受爱国之情，小组收集完成了解词作者、曲作者黄霑： （词曲作家，音乐创作人，被冠以“流行歌词宗匠”，是香港流行文化的代表，主要作品：我的中
11、国心、上海滩、沧海一声笑、笑傲江湖、男儿当自强等。）王福龄： （香港著名作曲家，早期主要创作流行歌曲，擅长创作抒情歌曲，主要歌曲有不了情、今宵多珍重、问白云等。）学生讲述，老师总结补充资料。三、有感情的演唱全曲四、音乐拓展欣赏春晚张明敏我的中国心视频、汪峰我爱你中国老师带领学生一起划拍跟唱，在音乐声中感受那份爱国情怀。五、探索创新：下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式.。小组表演，分析作品，老师补充完善相关知识背景，鼓励优秀小组六、课后小结第一单元 七子之歌我的中国心（
12、第二课时）教学设计2学习目标：1、学唱歌曲我的中国心； 2、了解声乐的演唱形式；3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力学习重点与难点：1、体验歌曲的情绪。2、分辨演唱形式。学习方法：示范法、情境创设法、启发式教学法。学习方法：小组合作法、自主探究法。 教 具：多媒体课件、钢琴。 学习过程：（一）、复习歌曲，引入新课：师：同学们还记得上节课我们学习的歌曲么？大家一起来唱唱，再次回顾歌曲的情感。学生演唱完后，提问师提问：同学们还知道哪些爱国歌曲呢？生：国歌多情的土地师：那同学们听听，老师唱的这首歌曲你们听过么？“长江长城，黄山黄河”生：我的中国心师：原来同学们都听过啊，那这首歌是谁唱的啊？生：张明敏师：那么今天老师就带领大家一起深入的学习这首歌曲。我的中国心（二）聆听歌曲，感受鉴赏：1、播放歌曲我的中国心。请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。2、作品简介：我的中国心由黄霑词、王福龄曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。3、随音乐轻声哼唱歌曲我的中国心。其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。4、再次播放歌曲我的中国心。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？ （快，稍快，很快，极快。）（2）你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 。很弱（pp）、
