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1、2021年夏感教学设计11篇 夏感教学设计1一、教学目标1、知识与能力：诵读课文，感知内容，理清思路，体会情感。2、过程与方法：体会_生动准确的语言特点（尤其是比喻和拟人句），注意对比手法在文中的运用。3、情感态度与价值观：体会作者对夏炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。二、教学重点：强化诵读，感知内容，理清结构，把握情感。三、教学难点：体会_善于抓住特征写景的方法，注意对比手法在文中的运用。四、教学过程五、教学时数：一课时（一）导入1、听一段有关夏天的音乐。然后请同学们看四季图，说说最喜欢哪个季节，并说说喜欢的理由。教师提示：不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，
2、秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣不同，就会有不同的感悟。在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天我们一起来欣赏梁衡先生的散文夏，看看梁衡先生对夏有着怎样一种情感。（设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生有进入夏天的感觉。调动他们对四季尤其是夏天的兴趣。）（二）落实基础1、配音乐读：老师范读课文（学生注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感）。在朗读过程中老师播放一些课文中描绘的图画。（设计意图：学生可以一边听课文一边对课文内容有具体直观的了解。这样可以尽快熟悉课文。）2、检测字词并齐读两遍：芊芊（qinqin）黛色（di）磅礴（pngb）匍
3、匐（pf）迸发（bng）澹澹（dndn）（设计意图：生字词是基础，训练学生依靠自己的能力解决，老师及时检测。）（三）整体感知：默读课文，思考以下三个问题1、作者眼中夏天的的特点是什么？（紧张、热烈、急促）2、作者是从哪几个方面描写夏天景致的？（夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律）3、作者对夏天怀有怎样的情感？（作者对夏天、对劳动者的赞美之情。）（设计意图：有针对性的三个问题就可以让学生比较全面的把握课文内容及作者思想感情。让学生理解夏天的特点，特别是要找具体的句子，并体会对比手法的作用。）板书小结：紧张夏之景：景美夏感热烈夏之色：五彩缤纷夏之人：人勤急促（四）语言品味。学生讨论：选出你最喜
4、欢的一个词或一句话，说说你推荐的理由。（设计意图：自由的品评语言对提高学生的鉴赏能力很有好处。老师给出一个示例这样学生在鉴赏时就更容易表达了。）（五）拓展延伸：1、关于四季的古诗还有哪些？（设计意图：调动学生的知识储备，积累名句。）2、仿写：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏之色_。（设计意图：品味语言之后，让学生想像心中的夏，然后进行仿写，这样达到了讲练结合的目的，对提高写作水平也大有裨益。）（六）总结全文（七）作业：你家乡的夏天美吗？试用一段优美的文字对你家乡的夏天作一番描绘。
5、夏感教学设计2教学目标1感受夏天的特点及的语言魅力。2体会课文表达的思想感情。3学习对比、比较的写法。教学重点、难点1.体会课文表达的思想感情。2.感受的语言魅力。教具准备多媒体。课时安排一课时教学过程一、导入新课多媒体展示一组“荷塘风光”图片。师：欣赏完这一组如诗如画的荷花图片，老师的脑海里浮现出一首古诗，它的作者是宋代的大诗人杨万里，同学们一定也知道，告诉老师，是哪首诗？（生齐答晓出净慈寺送林子方），出示诗歌视频，学生随录音齐背晓出净慈寺送林子方。师：那么那位同学告诉我，这首诗写的是什么地方，什么季节(西湖，夏天)刚才我们欣赏的是清新，柔和，恬静的南国之夏，那么，北方的夏天又是怎样的呢？现
6、在，让我们走进梁衡的夏感，体会他笔下这紧张，热烈，急促的北方之夏吧（板书课题）二、听读课文，整体感知请一位朗读水平较高的同学朗读课文，其他同学做两件事：1.认真听读，以字词，句读，情感三方面为评判标准，点评朗读；2.概括每段段意。夏天总体特点夏天的自然景物夏天的色彩夏天的旋律对夏天的情感态度三研读课文了解了的大致内容，下面，我们一起走进第一自然段，看看作者是怎样概括北方夏天的特点的？1.齐读第一自然段，多媒体显示问题：第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？从全文看，第一自然段在结构上有什么作用？紧张，热烈，急促（板书）总领全文。由此，分析结构是总分总。2指明学生朗读第二自然段，多媒体显示问题：
7、本段选择了哪些富有特征性季节性的自然景观？第二自然段在结构上有什么特点？(提示：找出本段中心句)第二自然段中，夏天是突然到来的？还是有个过程？请找出相关的词语。学生回答：草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪。出示相对应自然景物图片，让学生形象感知具有特征性季节性的景物师引导学生研读本段写法（对比手法，比喻，拟人等修辞手法）3. 朗读第三自然段，多媒体显示问题：第二自然段运用比喻、拟人等手法写出了夏天缓缓而来的过程，那么第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？演示一组农作物图片：高粱赤红，玉米金黄。让学生对夏天的色彩有直观的感觉。师引导学生仿照第二段的方法，研读本段写法（对比手法，比喻，拟人等
8、修辞手法）4.朗读第四自然段（要求读出“紧张急促”的感觉）多媒体显示问题：第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？文字表达上有什么特点？收割麦子，为秋苗浇水，追肥。师引导学生研读本段写法（短句的使用，偶句，反复等修辞手法）5.在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段。试分析写法。热爱，赞美对比，欲扬先抑手法师：赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们。记得小时候学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作同学们，告诉
9、老师，是哪一首诗（李绅悯农），学生齐背，感受农民的辛劳，对农民的尊重。四比较阅读：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。五课堂小结六、作业：课外阅读峻青的海滨仲夏夜。要求：注意写景方法体味作者
10、感情七板书设计：夏感梁衡紧张 急促 热烈自然景物 普通劳动者热爱 赞美向往夏感教学设计3教学目标：1、知识与能力：品味语言，理解文中运用多种修辞方法的作用；能自主地搜集和整理信息，能自主地表达。2、过程与方法：反复朗读，通过富有感情的美读来体会_的意境。3、情感态度与价值观：引导学生品赏精彩生动的文学语言，启发学生热爱生活、热爱自然的愿望与热情。教学重点：通过语言的品味，感受字里行间对劳动者的赞美，启发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。教学难点：能自主地搜集和整理信息，表达自己的见解和赏析。教学方法：品读法教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入同学们初来内地，感受了夏天，谈谈你在夏
11、天的所见所闻所感：炎热、汗流浃背、文字、虫鸣、清晨的美好、莲花二、整体感知，搜集和整理信息。1、教师示范朗读，学生思考：（1）_的题目是夏感，作者对夏天的总体感觉是什么？（2）作者是从哪几个方面来描写夏天景色的？学生自我总结，归纳：（1）总体感觉是：紧张、热烈、急促（2）从：夏天的自然景色、夏的色彩、夏的旋律三个方面来描写夏天，最后表达了对夏的赞美的态度。三、细读品味1、夏天的自然景色具有怎样的特点？哪些景物体现了这种特点？磅礴：草密密的厚发林黛色长墙蝉长鸣太阳火红、烘烤麦浪拍打热风浮动2、夏的色彩是怎样的？哪些景物体现了这种色彩？（这种色彩来自哪里？只有一种金黄吗？为什么只写这一种色彩？）金
12、黄：麦子、棉苗、高粱、玉米、瓜秧夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。3、夏天的旋律是怎样的，体现在哪里？紧张：人们的每一根神经都被绷紧。收割半夜防止下雨收获后追肥、浇水四、找出文中你最喜欢的句子，美美的读一读，并说说喜欢的原因。提示：1、从遣词造句的角度（富有表现力的动词或形容词）2、修辞的角度（比喻、排比、对比、拟人）3、多感官的运用（视觉、听觉、触觉、嗅觉）归纳：1、好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒起而终于沸腾一样比喻，具有视觉效果，化抽象为具象。突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。2、林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙比喻
13、，把长长的林带比作了绿烟、长墙。3、像海浪涌着一艘艘舰船比喻，“麦”比作“海浪”，“汽车”比作“舰船”，十分巧妙。4、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发拟人，包含作者的想象，生动形象。5、轻飞曼舞的蜂蝶不见了“曼舞”是想象，用了拟人的手法，想象其优美的舞姿，很生动。6、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧写两种作物，用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。7、这时她们向秋的终点作着最后的冲刺用人的跑步来形容农作物的生命力，化抽象为形象。8、第一段：各种景物、蝉鸣、麦香动用了视觉、听觉、嗅觉，生动，使读者如临其境。五、拓展延伸改写“夏是”小诗夏感教学设计4教学目标知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握_内容。学习修辞手法的运用。过程与方法目标：品味_的优美句子。情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。教学重点：有感情的朗读课文，把握_内容。学习修辞手法的运用。感受作者对夏的赞美。教学难点：品味_的优美句子教具准备：三用机、小黑板课时安排：一课时教学过程:一、导入新课:1、导入：一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多各自的感触，现在大家仿照小黑板的句式进行表述。我们大家一起来看一下句式：仿句：
