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1、2021年三年级语文教案：陶罐和铁罐 2021年三年级语文教案：陶罐和铁罐1教学目的：1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。3、分角色朗读课文。教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。教学过程：(一)导入新课1、揭示课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐?(口大肚子小的器皿)3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。(二)学生自读自悟课文1、自读阅读提示、了解学习要求。
2、通过看阅读提示，谁能告诉大家都有哪些要求?2、默读课文，边读边批注。3、思考：谁说一说，课文讲了一件什么事?这篇讲的是国王御厨里的铁罐很骄傲，瞧不起陶罐。当它们被埋在土里许多年后，陶罐仍然光洁如新，可是铁罐早已完全氧化，无踪无影了。(1)从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么?(2)当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?4、分小组讨论思考题。5、全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。(三)教师小结同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。思考：通过
3、学习这则寓言你明白了什么道理?(四)全班讨论结合自己的理解或生活实践回答这个问题。2021年三年级语文教案：陶罐和铁罐2学习目标：1、理解课文内容，学会全面地看问题；懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。2、积累表现陶罐和铁罐神态、动作的词句，培养学生的兴趣和能力。学习重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。学习方法：自主读书、汇报、交流、展示。知识与课文所讲道理相关的成语，如：尺有所长，寸有所短预习任务：1、熟读课文，了解故事内容。2、反复阅读陶罐和铁罐对话的句子，并勾画出表现它们神态、动作的句子。从这些句子中体会你知道了什么。自主、合作、探究：（一
4、）复习生字，游戏激趣。（二）情境表演，讨论交流。1、引：上堂课，我们当了一回演员，把这个故事演出来了。这节课，我们再请几个同学上来演一演1到9自然段的内容。2、请学生注意观察课文插图，上面画着许多的盘子、勺子、锅等。请学生自己选择自己喜欢的一样当做是陶罐和铁罐身边的小伙伴。3、2名学生上台表演，演后让学生以铁罐小伙伴的身份劝劝铁罐。盘子：勺子：其他小伙伴：4、几个学生演11到17自然段，演后讨论：当初自大的铁罐消失了，而当年被轻视的陶罐却成了珍贵的文物。对于这样的结果，铁罐想到过吗？为什么？因为：5、讨论：假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？（学生大胆发言，积累下
5、表现陶罐谦虚的词句。）6、学生发言：应该正确对待自己和他人，正视自己的短处，看到别人的长处，尊重别人，和睦相处。我来闯关：A、基础知识。1、给生字标注正确的读音。（）（）（）（）（）（）（）（）（）傲慢谦虚恼怒朴素陶罐嘴价值兴奋相提并论2、说说下列词语的意思。奚落。傲慢：。谦虚：。懦弱。相提并论：。B、读课文，按课文内容填空。铁罐认为陶罐懦弱，因为它觉得自己，陶罐并不承认自己懦弱，因为它认为。多年后，人们挖掘出陶罐，仍然，而铁罐。读了这课文，我想到了。C、拓展练习。1、说说铁罐和陶罐各有什么优点和缺点？放飞思路，大胆发言。尝试改写课文。（独立思考-小组合作）2、学生自己仿造课文的写法，也编写一
6、个寓言故事。学习收获：2021年三年级语文教案：陶罐和铁罐3教学目标1.会认9个生字，会写12个生字。读准“称”“禁”“撒”“挣”4个多音字。2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法表达自己的看法。教学重难点1.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度的原因。2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。教学课时2课时第一课时教学过程一、谜语导入，揭示课题1.课件出示：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。(梅花鹿)2.鹿认为自己的角很美，可是经历了一件事后，它改变了一些看法。这到底是怎么回事呢？那还得从鹿角和鹿腿的故事说起。（板书课题）二、初读全
7、文，了解课文大意1.学生自由朗读全文。要求读准字音，读顺语句，边读边画出不懂的词句。2.思考：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角，而抱怨自己的四条腿长得难看。后来当它被狮子追赶的时候，美丽的角让它差点儿送命，可四条难看的腿却帮它狮口逃生。）三、品读课文第14自然段1.欣赏鹿角的美丽。（1）鹿角到底美在哪里呢？请你们找出相关语句读一读，并画下来。（2）学生朗读。（课件出示句子）（3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？（精致美好,而且很特别）（4）当它发现自己的角如此美丽，心情怎么样？（兴奋板书：鹿角美丽）（5）谁能把这样的心情读出来？
8、指名读。（指导学生读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的语气。）2.抱怨鹿腿的难看。鹿悠然自得地欣赏美丽的鹿角时，忽然觉得自己的腿很难看，它开始抱怨了。它是怎样抱怨的？找出有关的句子读一读，并画下来。（1）课件出示句子。（学生齐读。板书：鹿腿难看）（2）这时候鹿又是什么样的心情呢？（指导学生读出不满、嫌弃的语气。）第二课时教学过程一、复习导入板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。二、品读第57自然段1.指名分自然段朗读课文，说说鹿对自己的腿和角的看法发生了怎样的改变。2.学生交流，课件出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！（1）请学生朗读，并从中找
9、出两对反义词。（美丽难看送命逃生）（2）问题过渡：难看的腿让鹿狮口逃生，美丽的角却差点儿送了它的命，这是怎么回事？（学生带着问题自由读第6自然段。板书：险些送命狮口逃生）3.指导朗读第6自然段，感受惊险。4.课件出示：咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！（1）鹿的态度为什么会有如此大的变化？此时它的心里会想些什么呢？（2）死里逃生的鹿此时会用怎样的语气来评价角和腿呢？（后悔、叹息、感激）5.小结课文。从这个故事中，你明白了什么道理？（事物各有自己的
10、价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。）6.将课文与陶罐和铁罐作比较，说说这两篇课文的共同点。（两篇课文都是用一个生动的故事告诉我们要全面地看待事物的道理。像这样用一个故事告诉人们道理的_，称为“寓言”。）三、联系生活，拓展延伸1.课件出示：小小辩论会。（1）出示：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。（2）学生读句子，表明自己的观点并阐述理由。（可以联系实际说一说）2.教师总结：事物各有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。四、复习巩固，识字写字1.指导学生写字，课件出示会写字。2.学生自主观察字形，识记字形。3.集体
11、交流自学成果，教师重点点拨、范写。（“鹿”注意“比”的写法）4.学生书写练习，自评、互评。教学板书鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美丽难看险些送命狮口逃生各有所长全面看问题教学反思在本课教学中，我首先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同态度的相关句子，再让学生通过不同形式自主朗读体会鹿态度的变化，使学生自然而然地走进课文。接着，我以课后习题作为一场小“辩论赛”，让学生自由表达自己的想法，并联系生活中的实际例子来谈自己的理解，让学生明白好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的道理，引导学生建立用发展的眼光看待问题、解决问题的价值观。2021年三年级语文教案：陶罐和铁罐41.会认10个生字。会
12、写14个生字。能正确读写奚落谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。2.分角色有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4.抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。教学重点：指导朗读，理解重点词句。教学难点：体会课文寓意第一课时教学目标：1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。2.学习课文19自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而
13、不软弱。教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。教学过程：一、揭题1.师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，(出示课题)2.读题，师：谁来读题?(读题)3.质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文。要求：1.努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。2.读完以后想想，课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说：这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。二、初读课文，学习生字词，整体感知1.生自由读课文
14、。2.学习生字、新词。出示带拼音的词语：陶罐御厨 奚落 懦弱轻蔑争辩 恼怒 羞耻流逝宫殿 掘开 朴素和睦相处相提并论小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。说说你读懂了哪个词语表现人物的神态?(懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻)并适当理解。3.生字词语都认识了，再来读读难读的句子。4.那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢?出示：这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。指名说。追问，铁罐哪里去了?补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。5.整体感知请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象?是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。
