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1、优秀学习资料欢迎下载第三单元教材简析教学内容：本单元有五篇课文，一次习作，一个练习和一次读书活动组成；本组课文的主题是“故事集锦” ；分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事；成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人；成语有些可以从字面懂得， 有些要知道来历才能懂得；像成语故事中三就成语均属于后一种情形；在教学中在神奇 地处理故事和它的引申义之间的关系，哪一个先讲，哪一个后讲，大有学问，要视具体情形 而定；一般地，我认为第三就成语故事应当从故事讲起，由于同学对这个成语接触仍是比较 生疏的，它的引申义也相对要难懂得一些；教学这三就成语故事仍要留意语言文字的训练， 要结合课文中的
2、关键词句让同学体会故事内在的含义，不要空谈道理；推敲这个故事历来为文人所津津乐道，内涵特殊丰富； 在教学中我们要把握主要目标，立足文本，引导同学在生动好玩的故事学习和扎实有效的语言训练过程中，体会贾岛认真严肃的创作态度，严谨治学的宝贵精神，感受祖国语言文字的博大精深，懂得作文时斟酌文字的重要性，并能付之实践；嫦娥奔月 这个民间流传的故事有许多不同的版本，我个人仍是观看课文所讲的凄美感人的故事，讴歌了正义，鞭鞑了丑恶；中秋之夜，吃着月饼，想着这样美丽动人的传奇，你怎么不会珍爱今日幸福的生活？怎么不会愿意为他人付出一点呢？课文从“后羿射日”开头娓娓道来，详略得当，人物的形象在情节开放的过程中表现得
3、栩栩如生；教学时要抓住重要的段落，懂得和感悟并重，让同学在有感情地朗读训练中，体会文章的中心，领悟作者表达的思想感情；读书莫放“拦路虎” 为了加强课外阅读的指导，苏教版高阶段的每册教材均支配了有关阅读指导的文章；该文就属于这一类，主要是指点读书方法，帮忙同学形成良好的阅读习惯；“这类课文无须老师讲解，只要略加指点（这个指点我认为第一应当从整体入手，让同学知道这是谈论性文体，然后仍要知道其主要的观点），放手让同学自己阅读就可以了；伊索寓言课文里面的三就寓言，前两就我们耳熟能详；从同学的认知水平来看，可能第一就寓言的寓意需要老师联系生活作适当的点拨，而其次就寓言的教学，老师可结合课后练习 3 来落
4、实相关训练；第三就寓言的教学可与狐狸和乌鸦这就寓言对比着进行，让同学正反两方面获得多元的感悟；当然，这三就寓言的主体价值，即那句画龙点睛之笔确定要在教学中得到落实，包括这种形式，最终也要总结归纳，便于同学今后课外阅读；教学目标 ：1.会认 21 个生字，会写 31 个生词；2.有感情的朗读课文，积存词语；3.懂得课文内容，揣摩重点语句的含义；4,.通过默读 .朗读，懂得重点词句，使他们在品读语言文字的过程中明理，收到潜移默化的训练；5.培养同学丰富的情感，激发同学的语文爱好；教学重难点 ：懂得课文内容，揣摩重点语句的含义教法与学法 ：教学本组教材，要放手让同学自己阅读，在自读中，老师要参与阅读
5、活动，要帮忙同学确定阅读目标，选择阅读方法，并引导同学层层深化，循序渐进地阅读实践，最终达到教学目标；要充分利用教材的空白点，拓展升华，让同学进行此举积存，课文复述，同时进行课外阅读的指导；课时支配 ：本组建议用 15 课时；精读课文一般建议用2 课时，略读课文建议1 课时，习作建议 2 课时，练习建议 3 课时，优秀学习资料欢迎下载青铜峡市三学校案导学备课模板备课人： 五年级备课组课题8、成语故事课型第一课时（阅读课）导学1能正确、流利、在感情地朗读课文；目标2学会本课 8 个生字，两条绿线内的四个字只识不写；懂得由生字组成的词语；会用“总是”“不要而要”造句.3联系自己的生活体会 ,懂得三
6、就成语故事包含的意思.导学分析重点1引导同学感受成语中的人物形象，从形象中感受导学到寓意；难点2讲清成语故事中精辟语句，揭示其比如义；媒体3加强朗读和复述训练；自相冲突主体盾矛穿（？）板书一.坚固戳不穿不穿（ .）二.锐利戳穿导案学案二次修注一：揭示课题同学们，你能说几个成语吗？成语是我们中华民族的辉煌文化，简洁的几个字浓缩了深刻的道理，其中仍有一些好玩的故事；今日我们就来学习三就成语故事；二：初读指导1自学课文；2出示自学要求：（）正确地认读生字词；懂得由生字组成的词语；（）把课文读正确、 读通顺；3检查自学成效；（）生字词正音；楚国戳 穿演 奏腮 帮俸 禄课前搜集成语 ；我会说：同学沟通
7、积存的成语我会学：1. 同学自学课文2. 画出课 文中的 生字词及不懂得词语 ，并且读正确3、通过查工具书懂得词语的意思；4、默读课文想想课文讲优秀学习资料欢迎下载滥竽充数南郭先生（）懂得词语的意思；夸口戳穿腮帮俸禄（）指名读课文，结合正音；三：整体感知课文1 课文写了哪几个故事，你能简洁的说说吗？四：精读自相冲突1自由轻声读课文， 想一想这个故事讲的是件什么事；2争辩：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，同学评议；3“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相冲突”意思吗？4联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你四周有没有人犯
8、过这样的错误，读了这就故事你知道什么；5.分析他说的话；（板书）6 讲讲“自相冲突”的意思；四：指导写字五：作业描红 临写；老师巡察指导；导学后悟了几个故事？我会学：1. 沟通课文写了哪几个故事，并简洁的说说；2. 自由的轻声读课文想想自相冲突讲了一件什么事？3. 争辩“夸口” 是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，同学评议；4. “张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口 结 舌 说 不出 话 来呢？5. 联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你四周有没有 人 犯 过 这样 的 错误，读了这就故事你知道什么；6. 指 名 分 析 那人 说 的话；当堂检测：（简洁的字词
9、就可以了）一. 给下面的字注音：戳滥 韵 僧 唬 矛 锐盾二.辨字组词矛（ ）楚（ ）锐（ ）茅（ ）焚（ ）悦（ ）逼（ ）副（ ）三.写出几个你知道的成语故事名称；优秀学习资料欢迎下载青铜峡市三学校案导学备课模板备课人： 五年级备课组课题8、成语故事课型其次课时（阅读课）导学1懂得课文内容，知道三个成语的意思； 2凭借课文中的具体的语言材料，使同学在懂得寓意的过程中受到启示训练；目标3会用“总是”、“不要而要”造句；导学分析重点1引导同学感受成语中的人物形象，从形象中感受导学到寓意；难点2讲清成语故事中精辟语句，揭示其比如义；媒体3加强朗读和复述训练；主体成语故事滥竽充数混逃走板书起吹独奏
10、神奇画龙点睛无睛点睛形象逼真缺少神韵腾空飞走导案学案二次修注一.复习生字词矛 盾 楚 锐 壁韵张口结舌自相冲突赞扬不已二.精读滥竽充数1懂得课题的意思， 请同学们查查字典，看看“滥” “竽”“充”“数”这四个字的意思；2指名读课文， 边听边想： 南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了 和别人一样的俸禄？3懂得句子：“战国时，齐宣王宠爱听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听；”出示三个句子：（）战国时，齐宣王宠爱听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听；1. 熟读以下词语并默写： 矛盾楚锐 壁韵 张口结舌自相冲突赞扬不已2. 课前 查字典懂得“滥” “竽”“充”“数”这四个字的意思；3 边读课文边想： 南郭先
11、生从来不会吹竽， 为什么也得了和别人一样的俸禄？4懂得句子：“战国时，齐宣王宠爱听吹竽， 他总是叫许多人一齐吹竽给他听； ”优秀学习资料欢迎下载（）战国时，齐宣王宠爱听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听；（）战国时，齐宣王宠爱听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听；读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话；4朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，竟然得到了和别人一样的俸禄；”5这句话要读出什么样的语气？6他后来怎么又装不去了？ 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹； ” 指名用“不要而是”造（1）读一读，比较：这三个句子有什么不同，
12、 谁能用 “总是”说一句话（2）练习用“总是”说话（3）练习有感情地朗读句；7朗读课文， 说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么；三. 精读画龙点睛1请大家默读课文，边读边想：（）张僧繇画的龙为什么不 “点睛”？（）后来为什么又给龙画上眼睛？（）“点睛”的结果怎样？2逐题争辩，指导朗读；（）点睛前的龙是什么样的？ 所以人们觉得怎样？（）张僧繇为什么不给龙点睛？ 后来为什么又给龙画上眼睛？（）“点睛”的结果怎样？（）读这就故事季节要读出什么样的语气？（）启示想象，领悟寓意； 游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让同学自由争辩；四.布置作业；1 朗读课文；
13、2 用“总是”“不是而是”造句；5、联系生活实际说说你从中懂得了什么？ （小组争辩沟通）6 自学画龙点睛 并摸索：（）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（）后来为什么又给龙画上眼睛？（）“点睛”的结果怎样？7、小组争辩，并且有感情地朗读当堂检测：（适当补充一些）一写成语、来自寓言故事的成语：（）（）（） 来自历史故事的成语：（ ）（ ）（ ）（ ）来自神话故事的成语： （ ）（ ）（）二用总是不要而要造句导学后悟：优秀学习资料欢迎下载青铜峡市三学校案导学备课模板备课人： 五年级备课组课题9 推敲课型阅读课（第一课时）、正确、流利，并能讲出这个故事；导学、学会 14 个生字；绿线中的4 个生字只识不写；懂得新词语的意思；、会用“即使也”造句；目标、明白事情的经过，懂得“推敲”的含义；学习贾岛认真庄重的创作态度和锲而不舍的钻研精神；导学分析明白故事的经过，懂得“推敲”的含义；重点指导用“即使也”造句；导学难点媒体主体9.推敲皎斟尚愈板书投影片、录音导案学案二次修注一、出示诗句，导入新课； 、映示图画；师述：夜深人静，月光光明；一个和尚的敲门声打破了夜的安静，惊醒了栖息在池边树上的小鸟；这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描画的情形；、映示：鸟宿池边树，
