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1、精选演讲与口才演讲稿范文：个别谈话要把握学生的心理特点小编为大家收集整理了供大家参考,希望对大家有所帮助! 班主任通过个别交谈的方式对学生进行有效的思想教育,这是班主任工作中不可或缺的一个重要环节.一般来讲,班主任在每次交谈时要把握住学生的不同心理特点,以便有针对性地进行: 1.揣测心理:被班主任突然叫去办公室的学生心理一般都较复杂,不知是喜是忧.他们都十分注意班主任的表情.语气和动作.此时班主任应马上坦陈谈话的目的,不要绕圈子,以利于交谈的顺利进行. 2.惶恐心理:学生不知班主任将如何发落自己,情绪紧张.激动.惶恐不安,甚至前言不搭后语.班主任应首先消除这种心态,话语要自然.风趣和热情.一开
2、口不宜把问题说得太重,以免学生不知所措. 3.防御心理:后进生一有风吹草动,往往立即产生防御心理,并想好了对付的方法.这部分学生抗药性较强,不宜强攻.可先以真诚的态度肯定其身上的闪光点,消除学生的顾虑和防御心理,随后切入正题. 4.对立心理:如果师生关系平时就较紧张,或学生对错误尚无认识,容易产生抵触的对立情绪,误以为班主任喜欢整他.此时班主任应首先表明一视同仁的处事态度,多从学生的角度客观分析错误对其本人的成长和对集体造成的影响,同时注意倾听学生的反应,批评之中有肯定,不宜全面否定. 5.轻视心理:学生对个别交谈产生轻视心理的原因,或者因为某班主任在他心目中威信不够,或者是经常挨批而产生的疲
3、沓效应,或者是学生破罐子破摔,认为谈话也无济于事.此时学生昂着头,不看老师;或东张西望,不愿正面回答问题.班主任应耐心地分析其中的原因,对症下药.切忌烦躁,更不能严词斥责.嘲讽.体罚或打击学生.可联合其他科任老师或家长对其共同教育. 6.沮丧心理:学生平时表现较好,自尊心较强,偶犯过失,容易产生这下完了的沮丧心理.表现为情绪低落.垂头丧气.心情沉重.班主任要重在开导.鼓励,及时地表示信任,使之增强进步的信心.不宜重棒打下,使其自尊心丧失. 7.期待心理:学生近期表现良好,往往期待肯定和表扬.特别是主动找老师谈话的学生这种心理烈.班主任要善于利用学生的期待心理,充分肯定他的进步,并指出不足之处,以利于他们今后进一步成长. 精选演讲与口才演讲稿范文:个别谈话要把握学生的心理特点.doc
